早期教育之我见

祝 莉 汪娅蓓 任海平

(1.陕西师范大学教育学院 陕西 西安 710062；2，3.山东中医药大学中医学院 山东 济南 250300)

早期教育之我见

祝 莉1汪娅蓓2任海平3

(1.陕西师范大学教育学院 陕西 西安 710062；2，3.山东中医药大学中医学院 山东 济南 250300)

什么样的早期教育才是适合幼儿的教育，如何利用现在已有的资源进行早期教育呢？我查阅文献发现已经有很多前辈、学者做过研究，总的看来，这些研究大多围绕早期教育的意义、早教的重要性、早教存在的问题、早教相关的课程安排、早教事业的发展等等这些问题展开，那么通过对这些资料的学习我认为在幼儿早期应该着重培养幼儿的行为习惯、心理素质和学习思考能力。

早期教育；幼儿行为；幼儿学习能力

教育是培养人的社会活动，早期教育也应遵循教育活动的宗旨——培养儿童，针对儿童实施教育活动。古代教育家颜之推在《颜氏家训·教子》中指出：“人生幼小，精神专利，成长以后，虑散逸，故须早教，勿失时机”。可见，我国古代思想家和教育家已经发现了早期教育的存在，主张要不失时机地对儿童进行教育，充分的肯定了早期教育的重要性。

(1)早期教育的含义

早期教育狭义上是指针对0-3岁的儿童，即从新生儿期到幼儿期，而广义上则是指针对0-6、7岁的儿童，即从新生儿期到学龄前期，本文所要研究的早期教育将采取以广义上的0-6、7岁儿童为基础。从以上不难看出，早期教育与学前教育、幼儿教育在时间点上有一些交叉重合的地方，但事实上，他们在教育的对象、目的、内容和方式上都有很大的不同。

(2)科学进行早期教育的方式

前提：在《早期教育与人的发展》这篇论文中提到：“无论理论多么科学、时代怎么发展，对儿童的教育一定要遵循身心发展规律，给予儿童适时、合适的教育。”我们知道教育要因材施教，对于儿童这个原则显得尤为重要，关注每个儿童的差异性是实施教育、促进他们健康快乐成长的前提。

保障：在程洁的《上海市0_3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育》中她指出：“家长，或者说是婴幼儿的主要教养人，通过婴幼儿周围的各个生态系统，对婴幼儿发展起到最为关键的影响。”在提倡终身学习的今天，只有家长具有科学的、与时俱进的教育理念，才能更好地教育子女，可以说家长的善于学习、不断学习是进行科学早期教育的重要保障。

1、从小培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿的路走得更远。

重要性：叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。

2、从小帮助幼儿建立优秀的心理品质，让幼儿的路走得更远。

重要性：一个人的心理品质影响他的生活方式，决定着他的人生走向，因此，做家长的在幼儿小时候就应该努力去塑造幼儿的良好的心理素质，以利于他们今后能更加顺利地适应于社会。这是培养幼儿良好心理素质的重要意义。

现在许多的幼儿存在着诸如任性、自负、过分敏感、依耐赖性强、意志薄弱、抗挫能力差等一些不良的心理问题，而幼儿心理素质的高低，直接关系自身以及民族的未来，因此我们要重视对幼儿良好心理素质的培养，以增强幼儿心理适应和承受能力。

建议：首先，给幼儿内心的安全感。

人类最主要的两大内心需要是安全感和归属感，安全感的建设影响了幼儿一生的心理模式。没有内在安全或内在安全感建设不完全的幼儿很难拥有良好的心理品质。

在幼儿安全感建设中，家长要协助幼儿建立起对自己，对他人及对社会的美好感觉。如果我们假定世界是美好的，我们内心就比较快乐，对自己对他人的要求也比较宽松，也愿意体验不同的文化；如果我们假定世界充满危险，我们就会高度敏感和害怕，就会谨小慎微。

其次，培养幼儿自尊的习惯。

自尊即尊重自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视、侮辱。当然，要完全做到这一点并非一朝一夕之事，它需要一个人长期甚至一生的努力。最新研究表明，自尊是一个人成功的关键，它能为每个人设计通向成功的计划，并提供100%的成功率。由此可见，在幼儿期培养其自尊是非常重要和必要的。所以，我们要在实际工作中寻求培养幼儿自尊的最佳方案，以期望每个幼儿都能为未来的发展获得良好的开端。

3、从小注重幼儿的学习能力、思考习惯、创造性思维的培养，让幼儿自己更好地把握人生。

重要性：爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切，推动着进步。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”普罗塔克也说“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”授之以鱼不如授之以渔，培养孩子，思维远比知识重要。

建议：(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园教育应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”早期教育应为孩子们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地且旁若无人地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。

(2)在家庭环境中推动幼儿创造性思维的发展

越来越多的家长开始重视幼儿创造力的培养。家长在家里要为幼儿创设有一定奇妙的环境，在空闲时间带幼儿走入大自然、走入社会，发现身边的新奇的事物，并对幼儿的奇思妙想加以肯定，使幼儿养成爱思考的习惯，促使幼儿的创造性思维活动处于一个活跃状态。

教师作为家庭教育和幼儿园教育的纽带，要和家长建立良好的合作关系，平时多和家长沟通，指导家长参加一些学校活动，让他们学习一些指导方法，发挥家庭在培养幼儿创造性思维的重要作用。

[1] 《现代技术与早期教育》_赖佳欣

[2] 《美国发展0_3岁早期教育的经验及启示》_张敏

[3] 《早期教育与人的发展研究》_兰岚

[4] 《上海市0_3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育》_程洁

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