基于高中语文教学中传统文化的渗透研究

2017-11-25黄萌

长江丛刊 2017年15期

黄萌

基于高中语文教学中传统文化的渗透研究

黄萌

高中语文是三大主要学科之一，其在高考中占据着重要的地位。语文教学能够体现出中国文化的博大精深，教师在开展语文教学活动时，不仅要向学生传授相关的知识点，还要注意融入中国传统文化，以激发学生对语文的学习兴趣，并改善语文教学质量。本文就在高中语文教学中渗透传统文化存在的问题进行探讨，并提出相应的渗透策略。

高中语文教学传统文化渗透

现代高中生接触的事物都比较新颖，导致其在人文素养方面的缺失比较严重。为提升高中生的文化修养，应在高中语文教学中渗透传统文化，在对传统文化进行传承的同时，帮助高中学生树立正确的价值观，避免学生受到社会上一些不良风气的影响。

一、问题分析

（一）不注重情感熏陶

在传统的高中语文教学中，渗透传统文化的方式就是要求学生多背诵古诗词，以及古文中的一些名句。然而，学生的背诵并不是建立在充分了解古诗词内涵的基础之上的，即使学生能将这些古诗词、文言文倒背如流，也不能真正理解其中的内涵。对学生而言，古文的理解本来就更困难，在不理解其实际含义的基础上背诵，只会让学生对其产生厌恶心理，达不到理想的教学效果。因此，在语文教学中渗透传统文化，教师首先应激发出学生的兴趣，再对其进行情感熏陶，让学生能够理解古文作者的思想情感，让学生能够真正理解传统文化的内涵，让学生在情感上与作者产生共鸣，才能达到渗透传统文化的目的。

（二）应试教育的影响

在大部分高中生和教师的眼中，高中教育的目的就是要将学生送进大学的校门。因此，在这种思想的影响下，对传统文化的重视程度自然就不够，导致高中生在语言表达和写作技巧方面都存在各种问题。在高考竞争日益加剧的情况下，学生在高考中的考试结果关系着其在未来的发展，且学生的高考成绩也会作为衡量教师教学工作的标准。所以，学校和教师都将重心放在学生的文化成绩上，而对传统文化却不加重视，导致许多学生对传统文化都很陌生。

二、策略分析

（一）充分挖掘教材中的传统文化因素

高中语文教材中的阅读材料都是精选出来的，之所以会从大量的古诗词、文言文中挑选出少数部分，放入高中语文教材，说明被选中的文章一定具有非常重要的教育价值。并且，在选择相关文章时，也会考虑教材的编排。因此，在高中语文教学中，教师应从整体上把握每一篇课文，并将其中所蕴含的传统文化元素充分的挖掘出来，从不同的角度对其进行剖析，从而使学生能够对其中的传统文化有深刻的认识，并逐渐形成正确的价值观。并且，通过这样的方式对文章进行分析，学生不仅能够学习到注解中的相关内容，还能在此基础上进行扩展。比如，在学习人教版《高二语文必修3》最新版中的“林黛玉进贾府”时，教师不仅要对林黛玉、贾宝玉的性格进行分析，还要为学生讲述作者曹雪芹的家庭背景，以及贾、史、王、薛四大家族的兴衰。同时，要结合人物所处的社会大环境，以及当时社会的各种制度来分析文章中尊卑礼仪、尊老爱幼等传统文化，这样才能通过不同的成长背景，让学生理解人物形成这种性格的原因。

（二）在课堂以外对传统文化进行拓展

学生在课堂能够学习到的传统文化是非常有限的，且课本中的内容并不具有针对性，是大部分学生都能接受的。但是，每个学生对传统文化的喜爱程度是不同的，不同学生的理解能力也不同，所以教材中的内容主要对学生起引导作用，学生还需要在课外进行拓展阅读，以了解更多的传统文化。比如，在学习人教版《高二语文必修4》最新版中的“窦娥冤”时，教师应让学生了解故事背景，以及故事所处的社会大环境。在学习完这篇课文后，学生应多阅读不同背景下各类文章，并根据自己的兴趣爱好，选择性的学习传统文化，从而使传统文化能够渗透到高中语文的学习中，以提升学生的综合素质。

（三）在语文课堂上充分渗透传统文化

在课堂上对传统文化进行渗透，主要是利用课本来进行的，教师在对课本内容进行分析时，要注意将传统文化渗透进去，这就要求教师要对教材进行钻研，并通过网络、书籍等查阅与之相关的内容，将这些内容进行整合，以丰富课堂教学活动。比如，在学习人教版《高二语文必修4》中的“廉颇蔺相如列传”时，教师应为学生讲解廉颇和蔺相如的个人事迹，并在讲解过程中渗透和睦相处的传统文化，让学生明白内部和谐、团队精神的重要性。而这些都是重要的中国传统文化，将其渗透到课文分析中，不仅能够让学生更加理解文章的主旨大意，还能使学生受到熏陶。又如：《阿房宫赋》中有这样依据话：“一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。”，充分表达出杜牧的观点，即秦国灭亡的最根本原因是秦王只考虑自己的享乐，没有对百姓的生活、利益等有较高的重视。所以，高中生在学习这篇文章后，要懂得从他人角度思考问题的道理，是我国传统文化在高中语文教学中渗透的具体体现。