浅谈对“学习故事”的感悟

崔 玲

浅谈对“学习故事”的感悟

崔 玲

学习故事是一套由明确教育价值观引领的学习评价体系、学习故事是一套用叙事的方式进行的形成性学习评价体系、学习故事是一套能够帮助儿童建构作为学习者的自我认知的学习评价体系。我园开展学习故事已经有一个学年的时间了，通过这一学年初步的学习、探索和实践带给我很多感悟。

学习故事 连接 知识 技能 心智倾向 环境

学习故事是一套由明确教育价值观引领的学习评价体系、学习故事是一套用叙事的方式进行的形成性学习评价体系、学习故事是一套能够帮助儿童建构作为学习者的自我认知的学习评价体系。我园开展学习故事已经有一个学年的时间了，通过这一学年初步的学习、探索和实践带给我很多感悟，下面我将简单阐述。

一、学习故事有助于建立教师、儿童、环境之间的连接

学习故事认为儿童是在他们与周围环境中的人、事、物互动中学习和探究的，因而，学习评价也要体现这些互动。学习故事是从捕捉儿童学习过程中的“哇”时刻或“魔法”时刻开始的，但是“哇”时刻和“魔法”时刻的出现是需要条件的，儿童需要有创造“哇”时刻和“魔法”时刻的时间和空间。我在科学区投放了一些磁铁，观察发现我班的王怡萱小朋友一周的五个早上有四个早上去的是科学区，喜欢摆弄磁铁，可爱的小姑娘拿着磁铁吸吸这吸吸那，忙的不亦乐乎。在我们班主题墙上有很多铁夹子夹着折纸鱼、螃蟹等，我会将学过的儿歌、手指谣写在上面，便于复习，这一次她吸到了主题墙上的小铁夹子，小铁夹子夹着一条小鱼，只听到王怡萱大声呼喊：“老师，快看，我吸到鱼还吸到螃蟹了。”魔法时刻来临了，孩子拿着吸到的鱼和螃蟹在我眼前骄傲的摇晃，展示着自己的科学发现，她喜悦的心情感染到了我，这时我问她：“磁铁为什么可以吸到鱼呢？”原因就是磁铁可以吸到铁夹子，夹子夹着鱼，然后提议可以制作钓鱼竿、鱼塘，小朋友可以来鱼塘钓鱼，接下来的几天和孩子们一起找到了废旧рvc管、购物袋包装绳、小铁夹子，发动家长找到环形磁铁，老师利用午休时间折了好多好多鱼、螃蟹，这样我们的钓鱼竿、鱼都制作好了，用什么来当鱼塘好呢？我想到了呼啦圈，投入使用时孩子们很感兴趣，不时传来笑声、惊讶声。学习故事帮助我们建立了教师、儿童、环境之间的连接。作为教师在对孩子们的学习进行识别、并积极地回应，使得研究继续进行，这也使一些孩子的研究探索学习热情感染到更多的孩子，然后大家共同参与学习探索。从而教师、孩子、环境相互呼应，在此发现成功，看到魅力。

二、学习故事有助于建立知识、技能和心智倾向之间的连接

学习过程中要强调对心智倾向的解读，关注它们对于促进儿童在知识技能建构方面的作用。不仅要描述儿童的学习过程，还要分析和识别支持儿童这些学习行为过程的内在动机和倾向，试图解读儿童的心声，并以此来进一步支持儿童在知识、技能、心智倾向方面的学习发展。教师要勇敢退到儿童身后，认真观察和发现，并记录儿童的“学习故事”，追随和支持儿童的兴趣、需要，并为儿童的主动学习提供助推力。

班上的小男孩都喜欢去建构区玩，过了两天来了两位勇敢的小男孩李培烨和刘轩瑞，这些东西的用法改变了，他俩在尝试还能建造出什么？他俩边搭建边说着：“这是火车，我想开火车，我还想搭个路口。”他俩说的有趣、丰富，虽然作品还没能跟上想象，但是目标确定了。接下来我和俩个孩子说起了关于托马斯火车的话题，关于火车的形状、火车头是什么样的、到了小站火车上运的木头怎么卸载、托马斯火车都去过哪等等话题。之后的几天，这两个小伙子，将酸奶盒子平铺得很整齐，每两个盒子中间放了旺仔牛奶空罐子，在最前方放了垒高的罐子和方向盘，这时刘轩瑞对李培烨说：“快上车，我们去小镇。”随着材料的增多孩子们的创意也在无限增多。这俩孩子的细心、创意无限真让我佩服，在搭建的过程中肯定有倾斜、倒塌的现象发生，是耐心和坚持激励着孩子们成功了，要对孩子们搭建的成果予以肯定、欣赏。用拍照记录精彩时刻、用拍照传递着欣赏、赞美、鼓励的情感！这远比提供图片、制定规则来得更有趣、更无限可能。去解读孩子们的心声，看看他们需要什么？他们的兴趣在哪？为他们的主动学习提供助推力。

三、学习故事有助于建立儿童、教师、家长之间的连接

在新学期的家长会上，我做了大胆的尝试，在会上除了说一些必要的班级事务，我将自己在园内学习故事汇报的成果念给家长们听，这也是我班小班一学年学习故事的一个汇总。家长们看着区角活动的照片、听着我写的学习故事很激动，听到老师在描述自己孩子的学习点滴很兴奋。此举得到了家长们的一致好评，会后有家长和我交流。很多家长乐意一遍一遍的回顾，这种图文并茂的形式记载了孩子们的精彩时刻、发现和记录了儿童的优点和兴趣，并以这些为起点去评价和支持儿童的学习，然后带着爱和喜悦分享儿童的学习和成长。因此，记录了积极学习体验的学习故事会拉近儿童、教师、家长彼此之间的距离，加强了彼此之间的互动。继而建立儿童、教师、家长之间的连接。

在记录、识别、回应和分享一篇篇孩子们在学习中创造各种“魔法时刻”的“学习故事”的过程中，我感到自身的收获和转变是巨大的。因为我发现那些原本调皮捣蛋、爱哭爱闹的娇气包，竟然个个都有积极的学习能力，我为之骄傲，同时从孩子们的“学习故事”中收获了自信与力量，心中有满满的职业幸福感。

通过这一年的学习，认为自己还有不足之处，要继续做一个有心人，善于观察善于思考，对孩子们的学习进行识别，并积极地回应，促使继续研究。

[1]幼儿园教育指导纲要[Z]．

[2]刘晓颖．发现儿童的力量——“学习故事”在中国幼儿园的实践[J]．2017．

（作者单位：青海省六一幼儿园）