加强中小学科技教师队伍建设

文 张 毓

加强中小学科技教师队伍建设

文 张 毓

青少年科学素养水平，直接影响国家未来人才的培养。中小学开展科技教育是一项具有战略意义的系统工程，开展科技教育,培养科技人才是建设创新型国家的一项长期任务，更是北京建设全国科技创新中心的必备条件。

中小学校作为科技教育的主阵地，科技教育的传播者--科技教师对青少年科学素养水平的提升又有着至关重要的作用。但是在实际工作中，不少科技教师由于工资待遇、个人发展机会、学校重视程度、经费限制等诸多因素的影响，工作积极性不高，学校的科技教育工作开展受到了很大影响。在一项针对北京中小学科技教师的调查中发现，大部分科技教师都是兼职工作，87.1%的科技教师同时承担着科学学科、信息技术、综合课程等繁重的教学任务；有超过一半的科技教师有想要辞退自己承担的科技教育工作，主要原因是工作压力大、收入待遇太差、工作辛苦、职称晋升困难等。

针对优秀科技教师的匾乏，制约中小学科技工作质量提升、青少年科学素养提高的问题，就加强本市中小学科技教师队伍建设提出几点建议：

一是建立科技教师资格证书制度。科技教师资格证书制度是科技教师职业走向专业化的重要步骤，从根本上解决目前科技教师非专业化的现象。在科技教师资格“准入”过程中，重视对科技教师综合素质的考核,拓宽科技教师来源渠道,吸引更多的优秀人才从事科技教育事业。

二是在中小学校设立科技课程,设置专职科技教师岗位。在中小学校设立日常科技课程，设置科技教师岗位，纳入日常教学管理，对学生、教师进行相应考核。如同其他学科课程一样,在学期的期中或期末对学生予以考核,有相应的成绩,统计学分后登入学生成长手册。科技课程的设立也能减少科技教师的额外付出,也利于对科技教师定量的评价。

三是加强对中小学校科技教师的培训。尽快制定科技教师培训标准,组织力量研发针对科技教师的培训课程，通过不同方式加强和充实培训教师队伍，以期提升整个科技教师群体的培训质量。培训工作要形成制度，学校应为科技辅导员提供机会让教师参加各种科技培训班、培训报告会、交流会及考察活动，让教师及时了解当今科技最新动态，不断提高教师的业务素质和科技教育指导水平。要在工作、生活、职称评定等方面制定落实相应的鼓励措施，调动全体科技辅导员的工作积极性。

四是引导学校多途径引进人才，充实科技教师队伍。学校应打破传统观念，多层次多渠道地选拔科技教师,使得科技教师队伍来源多元化,能极大改变目前选材途径单一、内部消化的局面。可以采取以下措施：有科技教师资格证书的老师优先聘用；聘用有技术特长的企业、高校人员到学校担任科技教师；选聘科技专家、技术人员担任学校客座科技导师。

五是完善科技教师工作评价指标。教师评价是指教育行政部门或学校依据一定的标准对教师工作状态和工作成就做出判断和评定的过程。教师评价目标一般指向教师工作的改进和提高。目前，在学校中仍未制定系统完善的科技教师工作评价表,虽然目前学校对科技教师工作是综合评价的,但并不能全面体现科技教师的工作能力和水平。制定完善的科技教师工作评价表迫在眉睫。

作者系北京市政协委员、北京大学医学部免疫学系主任

责任编辑 郭隆