中职语文教学对学生实施多元性评价的思考

2017-11-25郭少华

唐山文学 2017年11期

郭少华

中职语文教学对学生实施多元性评价的思考

郭少华

随着社会的变化与发展，人们的思想观念与思维方式有了较大的改变，这就使得传统的教学理念，对学生的评价方式等都难以满足时代的变化，难以满足学生的发展需求，这就使得中职教学需要作出相应的改变，如此才能够与时俱进，取得进一步发展。本文主要围绕中职语文教学，就对其对学生实施多元性评价进行简要的探究。

现如今，我国对教育事业越来越重视，作为我国教育事业的一个重要组成部分，中职学校为社会培养专业型人才作出了巨大的贡献。然而，随着新课改的深入实施，中职学校的教育中的各种问题也逐渐显现出来，需要进行不断的改革。下文主要围绕对学生实施多元性评价进行探讨。

一、多元性评价的概述

多元性，就是指事物所具有的高度灵活性，具有的多样性，它象征着自由、平等、个性以及创新。多元性这一概念的存在是相对于一元性而言的，一元性指的是事物的单一性，因此它经常与封闭性、循旧性联系在一起，其所追求的是统一性。

而评价则指的是对事物的价值高低作出评论，或者是对事物的优点、缺点作出评论性的估价。从评价的概念上我们知道，它是人类的一种认知活动，是一种把握价值为目的，或者是把握世界的意义的一种认知活动。

在教学过程中，对学生进行多元性的评价，就是对学生所体现出来的学科能力、人文素质等发展情况进行人文评估，其主要理念是尊重。就中职学校的语文教学而言，对学生进行多元性的评价，主要表现为突出学生的主体地位，在教学过程中要坚持以学生的发展为本，要重视学生之间所存在的个性化差异，要对每一个学生都给予足够的尊重，容纳学生的不同思想。此外，在教学过程中，要重点培养学生的创新精神，提升学生的实践操作能力，要禁止用一些标准化的答案去度量学生，最终推动学生的全面发展，使他们更好的去应对竞争日益激烈的社会。

二、开展多元性评价的主要原因

在中职学校的教学改革中，评价改革是其中的一项重要改革任务。从当前的发展趋势来看，在教育过程中开展多元性评价是中职教育发展的必然趋势。从语文教学来看，开展多元性评价主要受以下几方面的因素所决定：

（一）受教学目标所决定

在教育部相关纲领文件中就对中职语文教学的目标进行了明确的规定，它规定在教学过程中，要站在学生初中语文基础上，通过开展丰富的课内外教学活动，来促使学生的语文基础知识得到进一步的巩固，从而促使学生的阅读能力、口语交际能力、写作能力等得到提升，此外，还要培养学生发现问题解决问题的能力，让他们养成一个良好的阅读习惯，以促使他们能够更好的适应现代社会的职业变化。从这些多元化的教学目标中我们可以看出，在今后的语文教学中，就需要对学生进行多元性的评价。

（二）受语文的人文性所决定

在语文课程中，包含有非常丰富的人文内涵，这就使得文本的解读并不是单一的，而是多元性的，是不确定的。在阅读过程中，学生所反映的多元性以及独特性等，都有效的体现了语文教学过程中的成长本质。在阅读教学中，学生会将自己原有的生活经验与文章中的描述相参照对比，这样就会产生不同的感悟，产生不同的情感体验。那么如果教师采用一元性的评价，那么就会使得课堂的教学变得非常的僵化，这样就会导致学生的思维能力受到制约，就会影响学生创新能力的提升。

（三）受个体的多元性所决定

1.学生的个体素质情况有所差异

通常来说，进入到中职学校的学生，他们的初中成绩都不是非常的理想，尤其是一些艺术学校的学生，他们的语文基础知识能力更为薄弱，由于成绩一直得不到改善，使的他们很难得到教师的关注，所以逐渐对自己的学习缺乏自信心。因为他们未能养成一个良好的学习习惯，他们的思考能力较弱，这就使得他们的学习成绩较差，使他们产生了讨厌学习的心理。每一个学生，他们的个体表现是不同的，有些学生循规蹈矩，而有的学生非常调皮捣蛋，有的学生虽然认真听课，但是却效果不够理想，虽然学生个体所表现的行为特征不一致，但是他们对今后的步入社会，进入工作都充满踌躇，充满期待。

2.学生的家庭情况有所差异

家庭情况如果不同，那么对学生的影响也会有所差异，这样就会使得学生的个人素质不同，会使得学生的学习意愿千差万别。如，有些学生家庭贫困，他们希望迫切进入工作，提高自己的各方面技能，以赚钱养家；而有的学生长期受家庭的宠爱，所以他们的独立能力较弱，一旦进入到社会之中，势必难以适应社会的发展；还有的学生具有较强的独立意识，他们有着强烈的创业欲望。

这些差异的存在，就需要教师在教学过程中要尊重学生的个体，要对学生开展多元性的评价，进而发现学生的闪光点，并鼓励他们去不断完善自我，以促使他们能够更好的适应今后的社会发展。

3.受企业对人才的需求所决定

现如今，我国大力推进现代化建设，迫切需要各种高技能人才，需要众多的高素质劳动者。这就使得一些私有企业越来越重视人才，越来越重视员工的个人综合素质，从一些用人单位的招聘条件上我们可以看出，许多企业的招聘条件大致相同，如遵守纪律，服从调配、做事积极主动、吃苦耐劳、具有基本的专业能力、交际能力较强等，从这些招聘条件上我们可以看出，许多企业的思想都不谋而合，企业所看重的是员工的实用性，而不是学习成绩的高低。故此，在对学生进行评价时，就需要针对学生就业所需要的素质进行改革，以便培养社会所需要的实用性人才。

三、在语文教学中，开展多元性评价的主要策略

（一）阅读评价

在语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，对学生阅读能力、思维能力的提升有着重要的影响，故此，就需要加强阅读教学的重视程度。在普通高中语文教学中，教师更加重视阅读教学的严密性；而中职学校的语文教学则并非要如此去做，只要求学生掌握一些必备的词汇，让学生能够熟读文本，最终能够对文章有所了解即可。可以将阅读教学分为以下两个部分，课内阅读和课外阅读。在这之中，课内阅读则以朗诵教学为主，让学生能够对课文进行熟读。为了调动学生的朗读兴趣，教师可以通过名家朗读，或者通过举行朗诵比赛等方法来激发学生的朗读兴趣。可以让学生单人朗读，或者是双人合作朗读等方法。在进行评价之时，教师首先需要制定一套科学合理的得分条件，例如，音准得分、感情得分、流畅度得分等等，然后让学生进行互评，最后表现优秀的学生或者小组，教师可以给予一定的奖励。这样一来，就能够使课堂的学习气氛变得更加的活跃，如果教师采用按部就班的阅读分析法，来对课文进行分析，那么就会使学生感到枯燥乏味。而通过比赛，从音准、感情、流畅度等方面来进行评价，可以让学生更加积极主动的投入阅读朗诵之中，并使他们养成一个良好的学习习惯。

而对于课外阅读，则不能对学生给予过高的要求，只需要增加他们的阅读量，拓宽的眼界即可。为了激发他们的主动进行课外阅读，教师可以举行书评会，让学生评选每个月的读书之星，或者通过故事会的活动，让学生将自己的课外阅读通过故事的方式呈现到学生的面前，这样就更能够激发学生去阅读中外名著，进而在不知不觉中提升了他们的阅读量，拓宽了他们的知识面。

（二）写作评价

作为语文教学中的重要组成部分，写作教学直接反映了学生语文综合能力的高低。故此，在今后的教学过程中，教师要加强对学生写作训练。首先，要在全班范围内进行一次摸底写作，以此对学生进行层次划分，当然，层次的划分做到心中有数即可，不需要进行公开。然后以每个单元的话题为契机，引导学生进入其中，从亲情再到友情，从社会再到就业，可以先进行谈论再去进行写作，在对学生的写作水平进行评价时，要根据学生的水平差异来进行评价。如果学生的写作水平较低，那么就尽可能的发现其中的闪光点，而如果学生的写作能力较强，则需要对他们进行全面的衡量。

（三）综合实践活动评价

在初中阶段，许多中职学生因为成绩较差，所以经常会受到教师的批评、忽视，这样就导致他们缺乏自信心。这就需要教师多开展综合实践活动，为学生创造成功的机会，通过不断的成功来提高他们的自信心。如可以举办班级作文选，选择一些写作能力较强的学生的文章，如果学生的写作能力中等，那么就可以挑选其中的一段话，而如果学生的写作水平较差，则在文章中挑选一些精彩的句子。此外，还可以在全校范围内举办朗诵比赛，举办书法比赛等，这样一来，学生的综合能力就得到了有效的提升。

（四）交际能力的评价

在语文学习中，学生口语表达能力的强弱直接影响到他们今后的交际能力，在中职语文教育中，口语训练主要包括解说、求职应聘、演讲等等，通过模拟现场来进行口语练习。在对学生的口语训练进行评价时，教师要从多方面去进行考虑，不但要抓住口语的表达特点，还需要考虑到交际目的、交际对象的特定性。为此，教师可以通过集体评价或者让学生自评的方式，这样可以让学生更好的了解自己的优点与不足，以便后期加以改进。