慕课背景下大学语文教学模式探究

王 湘

慕课背景下大学语文教学模式探究

王 湘

幕课作为近年兴起的新式教学模式，受到社会的广泛关注，为新时期的大学语文教学模式改革提供了新的方向。本文就幕课背景下大学语文教学改革展开分析，并提出合理化建议，以求进一步推动大学语文教学活动的开展，培养高质量的人才。

幕课 大学语文 翻转课堂 在线教学

一、幕课与大学语文教学的联系

幕课是一种大规模的在线教学课程，教学对象面向全体人员，实现更大范围的资源共享。幕课较之传统教学方式，教学灵活性更高，借助先进的计算机信息技术有效调动学生的学习兴趣，更好的迎合信息时代背景下学生的个性化学习，根据自主学习需要有针对性选择内容[1]。学生可以不受时间和空间的限制，只需在幕课平台注册账号，即可观看教学视频，完成测试，还可以同其他学习者共同讨论和交流。

幕课对于大学语文教学改革具有十分重要的作用，大学语文教学大多采用强制性知识灌输方法，学生只能被动式听讲，自主能力被严重制约，积极主动性发挥不出[2]。幕课则是利用信息化技术，更好的满足了学生的个性化需要。大学语文作为大学必修课程之一，大多数院校采用合班授课方式，这种方式最大的弊端就是教师很难考虑到每一个学生，学生的主体地位不突出，致使教学成效不高。幕课教学模式则强调学生的自主学习性，学生可以不受时间和空间的限制，在任何时间和地点自主学习，教学成效较为可观。

二、幕课教学模式和翻转课堂的整合

在大学语文课堂教学中，师生之间应该建立密切的联系，在互动和交流中产生思想的碰撞，获得更加丰富的情感体验，加深对知识的理解和记忆，但仅仅依靠幕课教学模式很难满足，整合幕课和翻转课堂教学模式，有助于创新传统教学理念，进一步优化学习流程，取得较为显著的成效[3]。利用幕课教学模式构建大学语文翻转课堂，发挥线上和线下教学优势，拉近学习者和教学者之间的距离，提升教学质量。

（一）全面翻转

大学语文课堂教学能够利用幕课教学模式，让学生在课前掌握学习要点，在课上同教师互动和交流中解决学习中的困惑，提升学习成效。如在《怀念萧珊》教学中，学生在幕课教学平台上观看视频，可以了解到作者、创作背景和具体的内容，深入把握作品思想，理清脉络，构建有意义的学习活动[4]。所以学生在课堂上可以拥有更多的时间去积极拓展，答疑解惑，讨论交流，发表自身的见解。在学习此篇文章的同时，教师还可以借此延伸阅读范围，引导学生去阅读其他的文章，诸如《再忆萧珊》，有助于丰富学生的阅读体验，养成良好的语文素养。

（二）半翻转式

大学语文教学中，鉴赏是其中重要的组成部分。。利用幕课视频组织鉴赏教学，由于师生之间缺少互动，所以缺少良好的语言环境，更多的是教师将自身的感悟和体验表现出来，对于学生的个人感悟存在一定影响。如在《蒹葭》教学中，学生在幕课平台上可以感受到文章主题内涵，了解更多的文学常识，在相配套的练习中提升语文能力。在课上，由于学生已经对文章有了一定的基础，所以只需要在教师的引导下更深入体会语言修辞手法和写作意境，在教师提出的问题引导下帮助学生多方位多角度思考和分析，如：从哪一句中感受到了诗人的郁郁不得志？诗中描述的景物描写作用是什么？写作特点是什么？有助于激发学生创新力，养成高水平的逻辑思维能力。

三、组织幕课形式的课堂教学

相比以往的网络课程教学，幕课教学模式更加注重学习者的个体感受，通过优质、精短的教学视频，将重点内容传授给学习者的同时，还提升学习者的学习信心；通过设计嵌入式问题，一层一层的引导学习者投入其中，保持长久的学习兴趣。

（一）多元化的学习元素

幕课是一种理想课堂的具体表现，主要是以视频的形式来展示更受学习者欢迎的学习元素。视频内容可以将幕课教学中多个内容生动的还原，并以更加轻松的沟通方式阐述视频制作中的关键所在，有助于丰富教学内容，提升教学成效。

（二）情感的交流和活动

幕课教师在录制视频时应该习惯镜头的捕捉，从而为学习者营造更为可观的听课氛围。但是由于网络环境下教学者和学习者之间是分离的，很容易出现情感交流的缺失，影响到幕课教学成效。幕课应该吸收传统课堂教学中群体交流优势，丰富幕课的教学功能，有助于学生更为深刻的感受学习内容，提高自身的艺术鉴赏能力。

（三）微课程单元设计

幕课作为一种新式教学模式，一般情况下在微课平台上发布的视频以优质、精短为主，主要是将教学知识压缩、提炼后，时间保持在15分钟以内，为了能够在教学视频播放期间保持学习者的注意力，可以将教学活动分为几个段落，每个段落保持在15分钟之内，这样有助于知识点更加细致展现在学习者面前，使学生保持长久的注意力，进而优化时间管理。与此同时，幕课还可以强化师生之间的互动和交流，及时有效的解决学生存在的困惑，提升教学成效。

[1]王守宏,刘金玲,付文平.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究[J].中国电化教育,2015(04):97~120.

[2]刘天胜.“慕课”视阈下的大学语文教学模式探究[J].长春师范大学学报,2015(11):162~164.

[3]周朝润.慕课背景下大学综合英语教学模式创新研究[J].宿州教育学院学报,2016(02):59~60.

（作者单位：公安边防高等专科学校基础部文化教研室）