小学语文教学中的培养学生阅读能力的途径

2017-11-25李自珍

长江丛刊 2017年14期

李自珍

小学语文教学中的培养学生阅读能力的途径

李自珍

小学语文学科是一门基础学科，也是培养和发展该阶段学生的学习能力、认知能力、创造力以及想象力的重点学科。语文学科是以培养学生“听、说、读、写、阅读”等综合能力为目标的教学内容，因此小学语文教师在日常的教学过程当中需要进行全方面考虑，着重培养学生的阅读能力，以便为学生打好学习语文的根基。本文将主要从分析在小学语文教学当中培养学生阅读能力的重要性入手，深入发掘培养小学生阅读能力的有效途径，让学生能够在小学语文教师的正确指导下，培养正确的阅读习惯，激发课外阅读的兴趣，陶冶学生的情操，进一步发扬小学课改的人文教育功能。

小学语文阅读教学阅读能力人文教育问题与途径

小学语文阅读教学不仅是语文学科的基础内容之一，也是实现小学语文教学的重要环节。一方面，小学语文教师利用阅读课程来进行知识的传授，培养学生的学习兴趣，深入激发学生的学习潜能，让学生发自内心地喜欢小学语文课程。另一方面，小学语文教师通过科学的指导，让学生体会阅读课的乐趣，引导学生对阅读内容进行深层次的理解和感悟，培养学生积极的道德观念和个人品质。因此，小学语文教师在教授阅读课程时，要对教学内容设计进行全方位、多角度的科学规划，并且以学生的兴趣点作为突破点，创新教学方式，提高课堂教学效率；课后需要注重与同学之间的交流，以便及时掌握学生的学习和心里动态，并对教学内容和方法做出适当的调整。

一、培养小学生阅读能力的要必要性

（一）有利于学生培养基本的阅读能力

语言作为人类的文化符号，在历史的演变和传承当中一直扮演着重要的角色，可以说人类文明的进步离不开语言的发展。而阅读能力作为一项最基本的能力，是对于语言能力的补充和拓展，因此培养现代学生的阅读能力具有重要的意义。在小学语文的基础教学中，培养学生的基本阅读能力，可以让学生在充分理解课堂内容基础上，进行课外内容的延伸和拓展，从而达到学以致用的学习目标。因此，在语文教学中，学生理解力的高低是衡量其阅读能力最为基本的标准。对于学生而言，兴趣是最好的老师，学生真正的理解和感受到阅读的乐趣，还能让学生真正具备拓展阅读的能力。

（二）能够学生培养全面的语文素养

考虑到小学教育阶段处于初级阶段，是培养学生全面的语文素养的关键时期，只有让学生从小养成正确的语文阅读习惯，才能让学生在日后的语文和其他科目的学习中打下坚实的基础。因此，培养学生的阅读能力，对于培养小学生全面的语文素养具有重要的意义，也是小学语文教师需要进行重点突破的地方。小学语文教师需要利用科学的教育方法，让学生以多种多样的方式对自己的阅读体会进行表达。这样一来，学生的阅读能力不仅可以得到良好的提高，还能够进一步培养自身全面的语文素养，在听说读写等各方面调动起自身的学习兴趣。

二、小学语文教学中的培养学生阅读能力的途径

（一）积极培养学生的阅读兴趣

小学语文教师在阅读课上的首要教学任务就是培养学生的阅读兴趣，只有学生真正体会到阅读的兴趣，才能够与更加积极的姿态和开放的心态参与到阅读课堂当中来。例如，教师需要考虑到小学教育阶段的学生在身心发展上体现出的不同特征，语文教师在进行具体教学内容设计时，需要考虑到学生的学习特点、认知规律、个人喜好等因素，以人文素质教育为先导，通过创设有趣的教学环境，让学生身临其境的体会阅读的乐趣。

（二）创新阅读课堂教学方式

传统的小学语文教师在阅读课程当中的作用主要体现在单方面对小学生输出所学的知识，这种填鸭式的教育不仅不能让学生体会到阅读的乐趣，而且对于培养学生的综合语文能力毫无益处。而在现阶段，提高小学语文阅读课程的课堂效率，就需要运用综合教学能力来引导学生在课堂上进行有效的交流，深刻体会课本当中的思想情感。例如，语文教师需要根据每篇课文的特点，将一些深刻的思想内容以更加浅显易懂的方式教授给学生，可以借助幻灯片、视频、音频、图片等综合性表现手段，辅助学生进行阅读理解，引导学生主动学习，充分发挥学生的主体性作用，在师生共同探索中使学生领悟学习方法。

（三）有的放矢地进行课堂教学

小学语文课本中的阅读内容在表达文章的中心思想、作者立场等方面都具有不同的特点，而且学语文教师在进行具体的教学过程当中不能“眉毛胡子一把抓”，要是会对文章的重点内容进行有的放矢的讲解，让学生抓住主要的阅读内容。另一方面，教师也可以尝试将教学的“主导权”转交给学生，鼓励学生对课文的重点词语，句子等内容进行解读和体会，提高学生的阅读能力。