浅析多媒体辅助艺术设计在教学中的应用

张兴秀

(大理技师学院 云南 大理 671000)

浅析多媒体辅助艺术设计在教学中的应用

张兴秀

(大理技师学院 云南 大理 671000)

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段不断改良，多媒体教学逐渐在教学过程中广泛被采用,尤其是艺术设计专业的教学。多媒体在课堂的使用，成为了必不可少的教学手段。教育教学过程中引入计算机多媒体技术和网络技术，这是一个伟大的创新。在艺术设计教学中引进多媒体，让抽象的事物变得具体。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在艺术设计教学课堂中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。

多媒体辅助;艺术设计;应用

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形,从具体到抽象的教学规律。在课堂当中，遇上抽象的，不易理解的事物,教师可利用多媒体课件把该事物的原貌展现在学生面前,让学生一目了然。把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合，使得抽象的内容具体化,静止的内容动态化,共同参与教学全过程，帮助学生克服知识障碍。

1 多媒体技术运用于艺术设计教学中的必要行

1.1 多媒体具有综合图片、声音、动画、文字、图像于一体的特征，为我们的艺术设计教学营造了一个立体的式的课堂环境，艺术设计教学通过对图片、声音、动画、文字、图像的利用，更生动具体的展示出作品效果。引进图片、声音、动画、文字、图像于一体的多媒体教学方式，能够更快，更准的吸引学生们的眼球，抓住学生们的兴趣，让学生上课精力更集中，同时也提高了学生参与课堂的积极性。在传统的课堂上，教师多是利用声音和学生进行交流，而多媒体教学形式更加新颖，从而更容易让学生投入到学习中来。

1.2 将多媒体引入艺术设计的课堂中，可以让学生斗志昂扬。多媒体可以给学生带来更多的惊喜和想了解的内容。多媒体辅助教学采用了图形、文本、图 像、声音、动画等刺激学生的多种感官,使学生大脑处于兴奋状态，有利于激发学生的求知欲，调动学生的热情，使其主体作用在课堂上得以发挥。艺术课堂和其他的课堂教学存在着差异性，艺术课堂需要展现给学生的，以及回顾式复习知识点更多，利用多媒体，既可以清晰明了的显示出来，节约时间，同时也提高了课堂的教学质量。

1.3 在视觉艺术设计教学中，动态的事物 比静态的事物更能引起学生的注意,更 能调动学生的学习动机。动态事物展现的是一个过程，可以让学生在短短的时间里明白图像要表达的内容。多媒体辅助教学能为教学创设一个生动有趣的教学情景，它不再是传统的填鸭式教学，它可以让整堂课程更加生动化，让学生全身心的投入到多媒体带来的体验中，多媒体在艺术设计中的教学，能够化无声为有声，化静为动,调动学生学习的积极性。传统的教学中,学生面向静态呆板的课文和板书,难免枯燥无味，注意力不集中或是集中的时间很短，让课堂效率得不到提高。

1.4 利用多媒体辅助教学,充分发挥其声、光、形、色的优势,可以浓缩操作时间,如果不利用多媒体，一个较为复杂抽象的问题，仅凭教师的讲解，可能会花上更多的时间进行整理分析，传授，可能还达不到想要的传授效果。利用多媒体，教师选取恰当的方式引入和使用多媒体，艺术设计课堂将变得更加轻松，对教师和学生都是一次大解放，并且提高课堂教学效益。

综上所述,应用多媒体进行艺术设计教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在愉悦中主动探索,在过程中发展思维、获取知识,它对学生主体性的发挥、创造。多媒体在一节课中切入时机、切入量, 要根据教学内容而定,宜用则用,不宜用则不用，这样才能真正的发挥好多媒体的辅助作用,起到“优势互补”的效果。

2 在艺术设计课堂上,利用多媒体辅助教学应该注意的问题

多媒体教学在艺术课堂上会带来很大的优势，但是可能也存在着一些不足之处。正确的使用多媒体才能使得课堂效率最大化，反之亦然。如何处理好这些问题,是应用多媒体辅助教学能否在艺术设计教学改革当中得到更进一步的发展的关键。因此,我们在应用多媒体进行艺术设计辅助教学时,还要注意以下的一些问题。

2.1 多媒体教学课件的制作需花费大量的时间,容易使教学教师放松对教材和教法的研究。教师在制作课件时可能会耗时多余传统的课件。教师在制作课件时花费更多时间，可能使得教师对教材和教法有所放松，重点地方强调不足，反而影响了学生对知识的整体把握。

2.2 多媒体教学过程中,由于课件是事先设计好的,教学思路是按课件设计来进行,学生只能循着教师固定的思路来思考问题和学习知识，这样不利于学生在课堂上主动性的发挥，自主思考的时间大大减少，同时也少了讨论和反思的环节，这样不利于学生能动性思维的发挥。

2.3 多媒体教学容易使教师步入一个误区,以为多媒体教学在课堂应用中就是要尽可能地发挥它所有的优越性。忽略了最终要回归到课本中来，多媒体的应用对教材是一种辅助手段，而不是以多媒体为主，所以教师在使用多媒体辅助教学时，要注意对度的把控，切不可抓了芝麻丢了西瓜。

3 结语

总的来说，利用多媒体辅助艺术设计教学,以其特有的声像同步,三维动画演示、模拟实物形成过程等特点,直观展示教学过程,为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于学生思维的发展、知识的同化和创新能力的培养。也打破了传统单一的教学模式, 大大提高了课堂教学效率。但与此同时，教师们在使用多媒体进行教学时也要注意方式方法和度的把控，这样才能更好的发挥多媒体的辅助作用。

[1] 多媒体教学在艺术设计教学中的应用研究[J].刘珣.美术教育研究.2014(04)

[2] 计算机辅助艺术设计教学研究[J].杨效杉.软件导刊.2007(10)

[3] 慕课浪潮下的高校艺术设计教学改革[J].张成禄.美术教育研究.2017(02)

[4] 引入翻转课堂的中职艺术设计教学改革探究[J].刘静.江苏教育研究.2016(30)

[5] 计算机技术在艺术设计教学中的应用[J].杨三全.艺术教育.2016(03)

G632

A

1672-5832(2017)10-0107-01

张兴秀(1987.12-)，女，汉族，云南大理人，助理讲师，初职，本科，大理技师学院，研究方向：计算机应用与维修。