浅析非遗视野下的西藏高校工艺美术教育——以西藏大学为例

李志璐

(西北民族大学美术学院 甘肃 兰州 730030)

浅析非遗视野下的西藏高校工艺美术教育
——以西藏大学为例

李志璐

(西北民族大学美术学院 甘肃 兰州 730030)

中国的工艺美术教育始于19世纪末，历经一个世纪的发展，无论是工艺美术的门类还是工艺美术的教育观念都被烙上时代的印记，而且具有鲜明的地域特色。工艺美术教育是最能反映民族文化及民族审美特征的文化类别，是区域文化或者说民族文化的最佳诠释。文章将初步探讨在非物质文化遗产保护视域下西藏工艺美术教育的重要性及其意义，并对西藏高校工艺美术教育的可持续发展进行科学定位，找准发展的方向。

工艺美术教育；西藏工艺美术

1 西藏工艺美术的历史渊源

西藏工艺美术具有悠久的历史，据已明确的西藏昌都卡若遗址的科学考古发现，其可供见证的历史可以追溯到四千年以前的新石器时期，这个历史或许更长，只是缺少有力的遗存证明。从吐蕃时期有文字记载以来，一千多年的发展至今，西藏工艺美术在不断地发展中其门类得到丰富与完善，据西藏工艺美术协会会长央扎西所讲：“西藏的工艺美术门类涉及中国工艺美术门类除漆器和烟花爆竹之外的九大类，主要有雕塑、金属、陶瓷、花画、天然植物纤维编织、抽纱刺绣、地毯挂毯、珠宝首饰、民族工艺及其他制品。”根据工艺美术的分类，文章中工艺美术是指那些传统手工技艺强的工艺产品。

2 西藏高校工艺美术教育的发展现状

西藏高校主要包括：西藏大学、西藏民族大学、拉萨师范高等专科学校、西藏职业学院、西藏藏医学院、西藏警官高等专科学校。西藏传统的工艺美术教育主要为藏传佛教寺院教授、民间手工艺者的家族式传承和师徒传授形式。现代意义上的西藏工艺美术教育应以安多强巴在拉萨创办安多强多学校为标志，他改变了传统的工艺美术授课体制，在西藏工艺美术教育史上具有划时代的意义。西藏高校中，西藏大学是最早将传统工艺美术教育纳入教学体系中的高校，西藏大学艺术学院教师旦巴绕丹于1984年首次将西藏传统工艺美术唐卡带到了大学课堂。拉萨师范高等专科学校开设有西藏传统美术唐卡课程的教学。西藏民族大学以及其他西藏高校暂时没有开设西藏传统工艺美术教育的相关课程。

3 西藏高校工艺美术教育的定位及使命

工艺美术教育是最具民族特色及区域特征的教育门类之一。西藏当下的工艺美术教育主体主要由西藏高校、西藏民间组织机构、民间艺人群体这三部分组成。西藏大学成立艺术系以来，尤其是旦巴绕丹先生将传统唐卡由师徒传授转变为大学的大班授课制，西藏的工艺美术教育提升到一个崭新的高度。在当前的非物质文化遗产保护的背景下，要使工艺美术得到有效的传承与发展，需要科学合理地配置与发展高校教育、民间组织机构教育及行业培训教育，使三者形成合力，为传承与发扬民族文化发挥各自最大的力量。

4 西藏高校工艺美术教育的发展规划

4.1 工艺美术大师引入高校课堂，打造影响力。要推进工艺美术教育，仅仅依靠高校内部的力量是远远不够的。我国非物质文化遗产保护工作已取得一定的成果，借助此项成果将获得国家级工艺美术大师的西藏工艺美术大师请入西藏高校课堂，对于推动西藏高校工艺美术教育工作提供很大的动力，这种影响力是巨大的。转变部分学生对手工艺人的偏见，树立榜样意识，促进学生就业等都具有积极的作用。除了工艺美术大师入驻高校，民间工艺美术传承人也是高校良师的选择，虽然他们的知识储备不多，但他们所拥有的文化及实践经验却无法估量。

4.2 成为工艺美术生长的沃土，让其具有持久生命力。在非物质文化遗产保护的热潮下，西藏工艺美术教育应当建立在充分了解工艺美术存活形态或者显现形态的基础上。扬州大学艺术学院的贺万里教授指出：“当下工艺美术的存活状态有五种：一是当代艺术中的符号化显现方式；二是一些相对不发达地区保留着的较为纯粹的民间存在方式；三是商业化旅游纪念品形态的存在方式；四是濒临灭绝、陈列在博物馆的标本形态存在方式；五是现代生产过程中存在的工艺美术。”非物质文化遗产保护不能只是标本式的保护，而是要让保护对象具有持久的生命力。

4.3 工艺美术教育中合理吸收设计教育精髓。20世纪80年代，由于中国加速了工业化与现代化进程，传统的工艺美术教学无法适应现代化的工业生产，也伴随着西方设计艺术的影响，设计艺术教育逐渐成为主流。设计艺术教育强调培养学生的设计理念，重视实践能力与创新力的培养，和传统工艺美术教育有很大的区别。传承与发扬传统工艺美术教育，其可持续发展的灵魂即为创新，这与设计艺术教育在某些点上能够产生共鸣，此外，设计艺术教育学科在成长过程中，吸收和借鉴其他民族的优秀文化，是多种文化共同作用下的结晶，发扬传统工艺美术教育的过程中，在不失传统工艺美术文化本质的前提下，可以融合现代设计艺术中精华部分。

4.4 校企合作培养应用型人才，社会跟踪中为学生谋出路。工艺美术教育不能只是纯理论性质的“纸上谈兵”，其核心是培养善于动脑动手的应用型人才。对于西藏高校来说，要在实践中培养工艺美术的应用型人才，就需要学校与企业建立深度合作，通过学校的理论学习，积极参加企业的应用实践，努力培养理论知识扎实，动手能力强、具有创新性思维的全面复合性人才。目前国内有一千多所设计院校(或系)，社会真正需要哪方面的人才，培养人才的高校不了解，从事教育的教师也不清楚，致使培养出的毕业生出现个别专业过剩，少数专业供不应求的现象。西方国家对各专业学生的就业情况进行科学全面的数据分析，以此作为各专业是否开设的依据，尽可能以培养社会需要的人才为宗旨，这样的办学方法值得学习和借鉴。

结语

非物质文化遗产保护从20世纪中叶以来，经历了一个从无到有的过程，人们开始意识到非物质文化遗产的不可替代性和珍贵性，它是人类的特殊和特有的遗产，是全人类的共同文化财富，它对维护文化的多样性、凝聚民族精神、促进人类社会可持续发展具有重要作用。2006年以来，藏族造纸技艺、风筝制作技艺(拉萨风筝)、藏族矿植物颜料制作技艺、藏族金属锻制技艺等入选国家级非物质文化遗产保护名录，藏族唐卡—勉萨派、拉萨木雕技艺、白纳缎铜技艺等入选自治区级非遗名录，以此可以看出，西藏的工艺美术越来越受到国家及自治区政府的重视。在新的历史时期下，西藏高校在保护、传承、创新西藏工艺美术方面也扮演着重要角色，以学习传统、立足现代、重在创新为己任，培养具有传统文化底蕴、手工技艺精湛、当代艺术观念强的应用型工艺美术人才。

[1] 李科.专访西藏工艺美术协会会长央扎西[J].中华手工,2013.05.

[2] 杨林.传承文化 创新进取——“非物质文化遗产保护中的工艺美术教育”研 讨会综述[J].美术观察,2009.10.

G112

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1672-5832(2017)10-0070-01

李志璐，西北民族大学美术学院，美术学研究生。