独立学院校园英语文化建设的构建

原 佩

独立学院校园英语文化建设的构建

原 佩

本文结合我校的实际情况，从以英语教学为特色的学科建设入手，分析校园英语文化对学生以及学校未来发展的重要性，从而进一步提出高校校园文化建设的途径与策略。

独立院校 校园文化 英语

学校是教育的摇篮。然而，随着信息化及全球化的深化，单一的、传统的“学生坐在教室，老师一味地灌输知识”教学模式已经不能满足学生将来全面发展的需要。因此，为了丰富同学们的精神文化生活，除了常规的英语课堂教学外，学校还应为学生提供真是的英语学习环境和展示自我的舞台，通过学校校园英语文化活动来弥补课堂教学的不足。校园文化是指包括课堂在内的，以校园为主要空间，学生为主体，课外活动为主要内容，传递校园精神为主要特色的群体文化。而校园英语文化旨在通过营造良好的英语学习氛围来培养在校学生的英语学习兴趣，从而使学生通过不断的锻炼来提高他们的综合表达及应用能力，使学生能真正地掌握一门语言。它既包括给学生营造的日常生活英语化的一种气氛，还包括为学生提供的了解英语国家的文化。2017年3月21日，中原工学院信息商务学院举行“外语文化艺术节”启动仪式。本次活动包括英语演讲大赛、英语电影配音大赛、英语话剧大赛、外文歌曲大赛和英语经典电影展播等系列活动。本次活动给在校学生提供一个自我展现的机会和平台，营造了外语文化寓教于乐、多元传递的学习氛围，使学生能在如此热情高涨的参与劲头下通过平时的锻炼来培养学生的创新精神和实践能力，进一步加强我院学风建设与校园文化建设。本文以该校本次活动为线索，首先阐明校园英语文化活动对学生本人以及学校的发展的意义，其次针对以后校园文化建设提出一些见解。

一、独立院校校园英语文化建设的重要性

中原工学院信息商务学院“校园文化艺术节”活动的顺利举行更加证实了一点：校园英语文化对整个学校的教育与发展具有重大的意义。优良的校园文化不仅对学生本人的全面发展，并对学校的教育体制及教学效果都具有深远的意义。

（一）英语校园文化活动对学生本人具有重大意义

首先，校园英语文化活动能促进学生综合素质和综合能力的提高。学生素质的提升是在不断锻炼的过程中潜移默化发生地。通过参加校园英语文化活动，学生不仅锻炼了自己的胆量，更培养了更多书本上或课堂上掌握不到的能力。因此，适当的英语社会实践，社团活动等都有助于提高学生的文化素质。其次，校园英语文化活动能培养学生的团队合作精神和沟通能力。比如，校园话剧，电影配音比赛等都需要学生具备一定的合作意识和团队精神。在这些团体比赛中，一方面，学生个人的潜力得到了充分地发挥，另一方面，队员之间的默契配合，信任和合作等健康的心理素质也逐渐形成。最后，学生在参与校园英语文化活动期间，通过与老师的面对面交流，相互启迪，相互砥砺，更有助于自身将来的发展。

（二）对校园文化建设而言，校园英语文化活动具有举足轻重的作用

对学生来说，英语作为高校教育中的一门公共基础必修课程，其重要性不言而喻。高校中每个学生都会接触到英语。因此，校园中的英语文化活动对整个校园文化的建设将有举足轻重的作用。校园英语文化活动主要凭借校园这个第二课堂，以提高大学生英语日常交际能力，了解外国文化为目的，使大学生能身临其境，切身体会外国文化氛围。开展此类活动既能促进校园文化建设，亦能促进大学生学业成长，使得校园文化的育人作用得以优化。因此，英语校园文化活动具有最广泛的基础，提高了校园文化活动的参与率。同时，在此过程中，大学生通常能接触到符合时代潮流、较为先进的理念或思想，这既符合当代大学生追求生事物的心理特点，也为教育者把握大学生多维思想动态提供了认识角度。

（三）校园英语文化活动是当代大学生综合素质培育的必然要求

大学教育除课堂教学外，更重要的在于综合育人。引导大学生提高他们面对外语文化中人类文明成果的学习借鉴能力，培育全球化背景下的社会综合适应能力应当成为大学综合育人的目标之一，这些能力包括跨文化交际意识、国际视野和全球思维等。除开设相关课程外，具有潜移默化育人作用的校园文化理应承当这一教育功能，而外语校园文化活动应当成为培育大学生贯通中外的跨文化交际意识，开拓宽广明晰的国际视野，树立敏捷创新的全球思维的重要阵地。通过该类活动的参与又使大学生增强了外语学习兴趣、提升了外语综合运用能力，对于大学外语教学具有促进作用，承载着营造外语学习氛围的功能。

二、独立院校校园英语文化建设措施

校园文化在高校建设发展中发挥着举足轻重的角色，而英语作为一种国际化语言，更是校园文化建设中最重要的一部分。为了使校园英语文化更好地服务于高校的长远发展：

（一）校园英语文化建设应坚持育人性、创新性，开放性原则

首先，作为教育机构，独立院校在进行校园英语文化建设时应坚持育人性原则，要在育人的大方向下展开，以育人为目的，注重高校校园精神文化的培养。其次，创新不仅是民族进步的灵魂，也是高校持续发展的必然选择。因此，除了常规的校园英语演讲，歌曲，话剧等比赛，学校还要充分发挥想象，丰富校园英语文化内容。最后，校园英语文化建设不能自我封闭，要坚持开放性原则，主动汲取其他学校甚至国外高校的优秀文化。

（二）校园英语文化建设应针对不同年级循序渐进，使更多学生参与进来

维果斯基的“最近发展区”理论和“可理解性输入”假设（Krashen,1981）认为，如果学生目前水平为i,那么学习内容难度应为i+1，即稍高于学生现有水平，最有利于学生习得。因此，校园英语文化创设应根据不同年级学生的知识水平和能力进行合理安排。比如，针对大一新生，校园英语文化内容应以吸引全体学生的参加，培养学生学习外语的浓厚兴趣为重心；而对于高年级学生，校园英语文化内容应充分与专业与市场相结合，使学生具备就业前所需的英语能力（书面表达能力和口头交际能力）。另外，教育要面向全体学生，因此校园英语文化的每一项内容不能只针对少部分英语程度好的学生，要尽可能地使广大学生参与进来，着重培养学生的参与精神，调动学生积极性。这样不仅有益于学生的英语学习，还能提高学生的交际能力和情商。比如可以鼓励英语程度较差、不善于表达的学生小组合作报名，培养他们的自信心。

（三）充分发挥外语系英语教师在校园英语活动中的作用

教师本身具备较强的语言和文化素质，他们具有“对话”的社会态度和意向，能帮助学生把课堂上所习得的语言转化为社会语境背景中的语言。所以整个教学活动会在一个动态的、多维的视觉中进行。因此，针对独立学院师资结构的特点，努力建立完善的英语教学机制。开展新老教师“一对一”活动，实现优势互补，共同发展。比如，青年教师往往学历较高，横向的知识面和新事物接受能力较强，尤其在计算机等信息技术方面，但教学经验较少，在由学生向老师的角色转变过程中他们的观念还处于未成熟时期，因此容易受到外界影响。老教师则教学经验丰富，在把握学生心理，组织课堂教学等方面更胜一筹。因此，独立学院中，新老教师应优势互补，共同发展。其次，加大青年英语教师的培养力度。在独立学院，大多数青年教师刚毕业就上讲台。虽然这些青年教师绝大多数都具备丰富的英语专业知识，甚至经过培训，但是学校对青年英语教师职业修养等方面的要求无法实现。因此，学校领导要给青年教师给予鼓励，定期举行英语讲课或课件展示比赛，从而激发青年英语教师的工作热情，使青年教师不断进步。

三、结语

总之，高校校园英语文化能使学生切身体会课堂之外的英语学习外界刺激。使学习者与外界刺激发生双向反应。提高同学们英语表达表演和创新能力，陶冶艺术情操，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化生活，展现学生昂扬向上的精神风貌。还给学生提供了接触和了解外国文化的机会，从而汲取丰富的外国文化营养。因此，创设校园英语文化要充分、有效地把课堂和校园结合起来，使学生在课堂上输入和习得的语言能有机会和适当的环境输出，为学生英语综合能力的发展提供平台。

[1]刘德宇.高校校园文化发展论[M].青岛:中国海洋大学出版社,2004.

[2]孟笑飞.对高校校园文化建设的思考[J].华北水利水电大学学报,2011(32):6.

（作者单位：中原工学院信息商务学院）

原佩（1987-），女，河南温县人，中原工学院信息商务学院，英语教师。