优秀大学生群体的需求调查与培养研究

韩艳君

摘要：在高等教育由精英教育迈向大众化教育的转型时期，普通高等学校面对教育基础存在较大差异的学生群体，既要培养满足社会需求的大众化合格人才，又要加强优秀大学生群体的培养。优秀大学生是大学生群体中的先进分子，在校期间发挥着重要作用。对优秀大学生群体的需求调查和培养研究，有利于促进人才培养质量的提高。本文以材料科学与工程学院优秀大学生为研究对象，开展现状与需求调研，探索院系如何加强优秀大学生的培养工作。

关键词：优秀大学生；需求；培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0053-02

一、优秀大学生的发展现状及需求调研——以北京石油化工学院材料科学与工程学院学生为例

1.问卷设计与调研实施。为了能更好地了解优秀大学生的发展现状和成长需求，笔者于2016年上半年设计问卷对学院二、三年级的本科生进行了问卷调研，并对调研数据进行了统计和分析。本次调研，两个年级分别发出问卷90份，分别收回有效问卷86份和88份，抽样率接近60%。在问卷分析时，笔者以获得奖学金、获得荣誉称号、担任学生干部三项显性指标为衡量标准，将满足任意两项及以上指标的学生定义为优秀学生群体。二年级调研样本中优秀学生群体的比例为30.2%，三年级调研样本中优秀学生群体的比例为35.2%，

2.调研结果统计。（1）在现状满意度方面。学校的课堂教学能满足72%的优秀学生群体，学校的图书资源能满足78.5%的优秀学生群体，学校的硬件设施能满足73.3%的优秀学生群体，学生文化活动能满足74.9%的优秀学生群体。三年级优秀学生群体中29%的学生非常了解所学专业，9.7%的学生不了解专业，38.7%的学生对专业满意或者非常满意；二年级优秀学生群体中3.8%的学生非常了解所学专业，19.2%的学生不了解专业，30.7%的学生对专业满意或者非常满意。三年级优秀学生群体对发展现状满意或非常满意的比例为35.5%，高于三年级调研样本的满意度26.2%。二年级优秀群体对发展现状满意或非常满意的比例为11.5%，低于二年级调研样本的满意度31.4%。（2）在自身职业发展规划方面。优秀学生群体对自己最满意的方面是兴趣特长的培养，其次是学业、社会兼职、社团工作及其他，满意度最低的是科技竞赛。优秀学生群体中只有53.4%的学生有感兴趣的职业，但对职业的内容、要求和发展趋势等情况了解程度非常低。获得专业和职业相关信息的主要途径是网络。在职业价值观的调查中，优秀学生群体最看重职业的独立自主性和成就满足感，其次是经济报酬、工作环境和安全稳定，最后是声望地位、利他主义和人际关系。对于个人成功的首选标准，生活幸福居首位，其次是工资高。优秀学生群体中毕业后选择国内外读研的比例最高，其次是工作和创业，但仍有13.5%的学生对毕业去向不确定。26.4%的学生基本确定未来的发展方向，12.5%的学生将按照父母的规划发展，但60.1%的学生对将来的职业选择感到困惑。（3）在学院工作方面。优秀学生群体中，认为学院的做法对自己帮助最大的是参加大学生研究训练（URT）计划，其次是低年级的集中自习、班级学业互助小组、各类讲座，然后是导师的科研活动、企业实习、文化活动、科技竞赛等。认为学院的做法最需要加强的是学业辅导工作，其次是班级管理、企业实习工作，然后是文化活动、导师的科研活动、大学生研究训练（URT）计划、专业讲座、科技竞赛等。考研的学生遇到的最大困难是学业压力，最需要的帮助包括课程辅导、专题讲座及各类考研资讯等。就业的学生遇到的最大困难是自身能力和目标定位问题，最需要的帮助是就业指导讲座、推荐实习机会等。三年级优秀学生群体对师生交流满意或非常满意的比例为61.3%，二年级优秀学生群体对师生交流满意或非常满意的比例为57.7%，可见，优秀学生群体对师生交流的满意度随着年级升高有所提升。优秀学生群体认为对自己帮助最大的是导师，其次是同学。

3.调研结果分析。（1）优秀学生群体在二、三年级自我满意度较低，对专业的了解程度和满意度较低，但随着年级升高都有较大提升。（2）优秀学生群体的自我认知和职业认知能力较弱，自身职业目标模糊，缺乏职业生涯规划。（3）目前学院已经开展了多种形式的学业和专业指导，但学业辅导仍不能满足学生的需求，在科技竞赛、文化活动、企业实习、科研活动等方面优秀学生群体的受益不突出，师生交流需进一步加强。

二、加强优秀大学生培养工作的思考

结合优秀大学生的特点和需求，院系应从以下几个方面加强优秀大学生的培养工作。

1.发挥全程导师的引领作用。材料科学与工程学院自2013级学生开始，实行本科生全程导师制，为每名本科生配备一名专业教师为导师，每名导师分配4—6名学生，指导学生本科四年的学业。学生在导师引领下逐步进入实验室，参与科研项目，在导师评价反馈中学生的满意度较高。本次调研发现，在校期间对优秀学生群体帮助最大的是导师，学院的做法中对优秀学生群体帮助最大的是URT计划，可见导师制的实施对优秀学生的培养起着重要的作用。但导师在吸纳优秀学生参与科研项目以及对优秀学生的指导方面还需加强，需提升优秀学生对专业的了解程度和满意度。

2.发挥学生朋辈教育作用。调研发现，在校期间对优秀学生群体帮助最大的排在第二位的是同学，学院的做法中对优秀学生群体帮助最大的排在第二位的是集中自习、班级学业互助小组，可见发挥学生的朋辈效应对优秀学生的成长非常重要。材料科学与工程学院自2013级学生开始，在集中自习和班级学业互助小组的基础上，由优秀学生自发成立了“学乐汇”组织，吸纳不同年级的优秀学生作为讲师，以讲课的形式志愿为各年级学生做课后辅导。此种做法既帮助了学业困难学生，又让优秀学生从中得到锻炼提高。

在班级、社团或者学生组织中学生的自我管理、自我服务和自我教育也在发挥朋辈效应，对优秀学生的成长起着重要的作用。在调研学院需要继续加强的工作中，排在第二位的是班级管理，第四位是文化活动，可见优秀学生群体的需求。学院要加强优秀班集体的建设和评选工作，加强对学生骨干的培训、教育和引导工作，为优秀学生的成长营造良好的氛围和平台。校友是学校的重要资源，应加强优秀校友事迹宣传，邀请优秀校友回校交流，发挥优秀校友对优秀在校大学生的引领作用和朋辈效应。

3.加强职业生涯规划教育。调研发现，优秀学生群体缺乏职业生涯规划。职业生涯规划意识和知识的欠缺，制约着优秀大学生的培养工作。院系加强优秀大学生的职业生涯教育，主要依托两个途径：一是职业生涯规划课程建设，一是辅导员、班主任及任课教师的职业生涯规划培训工作。目前，各高校因师资力量存在差别，开设职业生涯规划课程的情况不同，有的是必修课，有的是选修课。如果是选修课，课程教育将不能覆盖全体学生，院系应针对学生开设相关讲座报告等，加强学生的职业生涯规划教育。院系应重点对辅导员、班主任及任课教师进行职业生涯规划培训工作，让他们在工作中有针对性地对学生开展职业生涯规划教育和引导。

4.加强学业辅导工作。大众化教育的背景下，优秀学生群体同样需要学业辅导。调研显示，优秀学生对自己学业的满意度低于对兴趣特长的满意度，而学院最需要加强的工作是学业辅导工作。学院要结合优秀学生群体的就业方向，在考研、就业、创业等方面加强辅导，比如学院聘请教学名师为有考研意向的学生强化专业基础课程，学校为考研学生开设数学提高班选修课程，在宿舍楼开放通宵自习室，对就業创业意向的学生加强选课指导等。

5.加强实践育人工作。结合优秀学生的需求，院系要加强实践育人工作，提升学生文化活动和各类社会实践活动的质量，通过各种途径拓宽学生进入企业实习的渠道，加强专业导师对优秀大学生创新创业活动的指导和带动，继续鼓励优秀大学生积极参加志愿服务、校园文化活动、暑期实践、企业实习等，采取各项措施激励学生参加各类学科竞赛、文体类竞赛、优秀大学生创业团队评选及“创青春”、“挑战杯”、“互联网+”等创新创业大赛，培养优秀大学生的职业素养、实践能力和创新能力。

参考文献：

[1]周素琴.大学生职业价值观教育的必要性与途径[J].教育评论，2013，（04）.

[2]袁继道.论我国高职学生职业价值观[J].继续教育研究，2011，（07）.