博览群书 感悟人生

程 成

博览群书 感悟人生

程 成

人才源于知识，知识的获取途径与阅读积累有着千丝万缕的关系。古人说：腹有诗书气自华，还有三日不读书，便觉言语无味、面目可憎，都强调了阅读的重要性、多读书的好处。对此，现代心理学进行了很多研究发现：阅读是语文学习的重要方式与途径，关于情感、知识与文化等各种内容都聚集在课文之中。

知识 书本 感悟

一、打造书香氛围，优化资源共享

打造书香氛围对帮助学生养成良好的阅读习惯具有重要影响，一个很好的氛围不止能帮助学生意识到阅读的价值，还能提高阅读兴趣，让学生在良好的阅读氛围中对阅读从心理上产生渴望与期待。

第一，结合中职生的自身特点与知识基础，设置恰当的读书口号与读书名言，并且张贴在醒目的地方与班级墙壁上，如：最是书香能致远，唯有诗情能润心。我读书，我快乐，我成长。让阅读成为习惯，让书香洒满校园。通过视觉冲击，在无形中对学生进行鼓励与鞭策。或者在班级墙壁上直接悬挂书香阁，并且让学生将自己的名字签上去，每位学生读完一本书后，都要在书香阁上写下自己所看的书名、观后感与基本故事等。同时，老师还要努力发挥自身价值进行阅读宣传，通过展开晒晒读书笔记等一系列活动，或者成立读书时间等栏目，为大家推荐自己认为值得一看的书籍。

第二，在班级中建成读书角，或者在老师的带领下设计读书角框架、书籍题材与数量等，此处的图书资源可以是班费购买，也可以是学生捐赠，在精心设计的过程中，形成具有特色的读书角，这样学生就能从游行中感到价值，从而更加爱护、珍惜每本书。在这期间，老师要为学生制定出一套可行、方便的解读体系，由认真负责的同学实施管理，如：在班级图书角管理中实施自由选择，如果想带回家阅读的话必须办理好登记手续，并且不得对书本造成任何损毁。和其他班级还可以形成合作的关系，在资源共享、互换的过程中，让学生用较少的时间看最多的书籍。

二、导读结合，让学生乐读书

读书氛围的形成和老师的引领、参与有很大关系，从学生的角度来看：他们需要老师有分寸、有节奏的阅读，这样才能避免快餐式阅读，所以老师做好导读工作非常重要。

如：老师在班级中组织学生展开阅读之星的活动；对某本书进行交流，互看读后感，并且品味该书讲述的内容、书本感情与优美的词句等，在整个交流过程中选出最会读书的同学，将其评选成阅读之星。或者在班级中举办读书汇报大会，通过在课前布置阅读笔记，随时记录、摘抄自认为很好的语句，写下当时心里最真实的感受，当汇报会来临时在课上进行交流，以达到分享阅读的目的。除此之外，还可以让学生自行完成手抄报与黑板报等工作。学生阅读了很多名人故事之后，再组织学生把励志故事与名人事迹写在黑板报中，以督促学生搜罗更多有趣的书籍与励志故事，这在无形中也增加了阅读量。通过开办推荐好书的讨论活动，当学生阅读众多书籍之后，就能发现不错的书籍，从而在交流会中主动与其他同学交流，让更多学生想读这本书，同时他们会想方设法让其他同学也对这本书由兴趣，在向其他同学介绍这本书的过程中，也锻炼了表达能力与口语水平。

三、授之以“渔”，让学生会读书

课外阅读作为课堂教学的发展与延伸，只有课内带课外、课外求发展、课内求方法，才能让课外、课内得到协调。课外阅读的种类相对较多，并且题材比较丰富，所以文章的深浅不一，也造就了不同的理解程度与能力。为避免只追寻故事情节，忽略文章语言和中心描绘的情况，老师必须做好阅读方法指导与引领工作，让学生充分利用已有的教学方法达到攻城的目的。例如：针对信息资料、杂质、报刊等文章可以采用浏览的方式进行。在整个阅读期间，可以让作、写、读、看有机的整合在一起，用简单的描写方式写成文章概要与读后感。

另外，还要督促学生养成不动笔墨不读书的好习惯。从读书方式来看，具体分成：浏览、略读、精读，在日常训练与阅读期间，让学生对刚拿到的文章仔细阅读三次，第一次标出自然段落与生僻字，第二次可以迅速浏览文章，第三次让学生读一读需要完成的题目，同时带着问题去解读，也只有这样才能达到有目的、有意识阅读的目的。

四、分享阅读成果，与学生共读书

良好的阅读习惯需要学生在实践中不断养成，没有任何捷径，只有在漫长的阅读体验中不断检查、督促。为了让阅读兴趣能长期维持，师生必须一起努力，这样才能将读书会推向更高的层面，具体如：不定期的开设阅读成果展示，开展形式可以根据具体情况而定，如：演讲、语文竞赛、交流会、诗词大会等。在整个活动中，老师要及时给予评价和肯定，这样才能让他们感受阅读带来的成就和喜悦，从而为整个读书活动增进乐趣，营造良好的氛围。

在要求学生多读书、读好书的过程中，老师也要在课余时间多读书，和学生一起进步，这样才能达到提高文学素养的目的。如：和学生一同开展阅读交流，共同分享书中内容，无意之中老师流露的感知、思想与热情都会感染学生，从而形成良好的读书氛围，这样学生才能感受到老师对阅读的关注。

综上所述：让学生真正爱上阅读是一件循序渐进的工作，它需要老师不断指导、探索、创新，为学生提供支点，这样学生才会意识到阅读的价值，从而让阅读进入学生的精神视野。

[1]秦春雨．惟真 睿智 恬淡——《花开花落·通讯集》序[J]．中国建材, 2013(04)．

[2]河砚．人生的花开花落[J]．中国供销合作经济,2002(07)．

（作者单位：南昌航空大学国防生教育学院）