融合移动学习的大学英语教学新模式

2017-11-24李丁

长江丛刊 2017年10期

李丁

融合移动学习的大学英语教学新模式

李丁

学生课余时间丰富，通过移动终端随时在线交流学习，可以把课堂知识延伸。大学英语是高效必修课程，英语四、六级考试更是重中之重，为了让学生顺利的通过考试、学好大学英语，就必须让学生自觉学习。移动学习就是一种很好的学习方式，可以将学生课外的闲暇时间充分的利用起来。

移动教学英语教学

一、移动学习的概念与现状

移动学习是指在数字技术和互联网技术的支持下，随时随地通过移动终端进行学习的行为方式。数字化技术和网络技术的发展，为我们移动学习提供了环境支持；移动终端的丰富品种让我们对移动学习的载体有了更多的选择。在技术的支持下，移动学习已经成为可能，并具有可操作性。我们通过移动设备的音频、视频、文字、图像可以获取到各种有价值的信息，利用微信、QQ等交流工具还可以把学到的知识分享给他人，相互交流讨论。一些以知识服务为主的APP也层出不穷，比如喜马拉雅、蜻蜓FM和得到，可以说移动学习的黄金时代已经来临。只要我们愿意，就可以拿起手机选择我们感兴趣的内容随时学习。

二、大学英语融合移动学习的重要性

我国是世界上英语学习人数最多的国家，英语课程从小学阶段就进入课堂，直到大学仍然继续学习，在英语教学中，我们以记忆为主要手段，用知识点把试卷分割，重视英语语法教学，导致学生学习英语目的性明确，认为学习就是为了考试。英语学习的真正目的是语言国际化，这就需要我们的学习方式由应试型转变为应用型。为了让学生学到应用型的英语，就需要创设英语交流环境，这在正常人际交往中很难实现，就需要英语融合移动学习。教师通过手机可以随时在线与学生英语交流，可以指导学生浏览原版的纽约时报和外国文学作品，这对于英语知识应用化有着积极的促进作用，因此融合移动学习在大学英语教学中有着重要的意义。

三、融合移动教学的大学英语教学新模式

（一）用微信群提供英语交流氛围

教师建立微信群，鼓励学生加入。教师每天在群内针对社会热点提出讨论话题，引到学生参与讨论，所有交流用英文进行，积极营造畅所欲言的讨论空间。教师对学生发言要积极反馈，在问题讨论过程中尽可能地让课堂知识渗透。

（二）随时向学生发送英语学习资料

教师可以用点对点或点对面的方式向学生发布英语学习资料，可以是一段视频，也可以是一段音频，还可以是一段文字，在发送资料完毕以后要补充说明，告知学生资料中的学习目的，重点和难点，如果在学习过程中遇到任何问题可以及时与自己取得联系。这里需要注意，课外发送的学习资料是对学习内容的补充，不能对学生进行“双规”，即“规定时间、规定标准”强行让学生完成。如果对学生要求过于严格可能会适得其反，打击学生学习积极性。

（三）教学O2O，给学生量身定做学习材料

教师在课堂上，要细心观察学生学习情况，要不定时组织小规模测试，从课堂和测试中了解班级学生知识掌握程度，针对不同学生制定不同课外学习材料，通过微信或者QQ发送给学生，鼓励学生完成。学生针对材料做出解答过程中如有疑问，教师要及时给于指导。这样，就让“一对一”的教学模式借助移动设备，随时进行，帮助学生提高学习成绩。

（四）精心制作英语试题，融合移动学习组织学生线上考试

教师提前准备考试材料和答题纸。考试分为听力、视频解答和作文。确定题型以后，教师提前通知需要考试的学生，告知考试时间，并将答题纸交给学生，在答题纸上写清楚考试进行时长。考试借助微信进行。教师把需要考试的学生拉近微信考试群，要求学生在规定时间内在纸上写出答案。

听力部分由教师语音说一分钟的内容（微信语音智能坚持一分钟），根据一分钟的内容进行提问，提供A、B、C、D选项让学生选择，并在答题纸上做答。

视频解答部分由教师精心挑选一段英文视频，发到考试群中，同时发送针对于视频的考题，要求学生在答题纸上做答。

在发送完毕视频和针对视频的考试试题，直接将作文题目发送到微信群内，同样要求学生在答题纸上做答。

全部操作完毕，教师开始计时，将考试时间规定为30分钟，当30分钟到达，要求学生将考试答案拍成图片发送到考试群中，对于拍照不清晰者和迟交卷者以考试不合格定义。

融合移动学习，组织学生线上考试是大胆的创新，考试方式独特新颖，便于学生接受，让学生兴趣高涨。同时摆脱了试卷，让考试恐惧症的学生解决了心理阴影，有利于正常水平的发挥。

（五）融合移动学习，线上布置并完成作业

教师可以将关于口语的作业以线上布置、线上“交卷”的形式组织。教师将口语作业的链接地点发送到班级群中，让学生参考范文朗诵并录音，学生完成再通过电子邮件发送到教师邮箱中。教师利用课外时间，逐个打开作业认真听学生发音，把口语水平较差学生单独叫到办公室个别辅导。