高校异地办学实验室废弃物处置管理的探索与实践

金诗迪 潘先平

【摘要】针对高校废液处置问题，结合浙江大学海洋学院异地办学的现状及本地区废液处置能力，分析学院学科产废特点，多方协调解决废液处置问题。利用校区新启动的机会，积极接轨主校区的制度，制定适应本校区的制度，规范相关流程，探索建立实验室废液收集处理的有效方法和途径。

【关键词】高校废液处置问题 异地办学 规章制度建设

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0240-02

一、引言

为了主动服务和支撑国家海洋发展战略，浙江大学积极探索校地协同创新的体制机制，和舟山市合作共建浙江大学海洋学院。更广阔的天地、更漂亮的教舍、更先进的仪器设备为海洋事业的发展提供强劲动力，然而脱离主校区来到230公里外的舟山办学，对学院日常事务的运行提出了挑战。高校废弃物存在排放量少、毒性强、成分复杂、种类多等特点，规范治理起来存在一定难度。目前，国内大部分高校很少有自己的废物处理系统，许多实验室对产生的废液仅仅是简单的稀释，甚至不做任何处理直接排入下水道或垃圾场中，这将会对环境造成极大的污染，危害人的健康，其后果十分严重。

二、异地办学下实验室废液产生现状

海洋学院异地办学，在实验室废弃物管理上积极对接杭州主校区管理制度，为教学及科研活动提供有力的保障是近阶段的主要任务。

海洋学院共有三个学系，不同学系间因为学科特点不同，产生的废弃物也不同。比如海洋工程系及海洋信息系产生废液的主要成分是工程实验中的含油冷却液、汽油等，海洋科学系主要产生生化类废液。经统计，涉及生化实验的课题组平均使用的化学试剂种类达321种，导致实验室废液成分愈加复杂，对废液的处理要求也进一步提高。

三、依据客观条件，接轨主校区，制定方案和措施

浙江大学的实验室废弃物管理水平一直处于全国高校中领先的水平。学校在校园的偏僻角设有废弃物中转站，由专人负责，委托环保处置公司定期收集废弃物。海洋学院虽处于东海之滨，距离主校区较远，但做好实验室安全管理的目标并不松懈。

（一）硬件设施完整

舟山校区在建造初期就规划了实验区收集池和处理装置，实验室的排水管道采用的是具有防酸防碱功能的HDVP管道，与生活污水排放系统彼此分开单独排放，方便对实验室废水进行检测，降低了对环境的影响。

（二）积极联系有资质的处置单位

由于实验室废弃物成分复杂，舟山具有资質处理实验室废弃物的公司只有一家，且并不能处置所有种类的危险废弃物，小部分难处理的危险废弃物无法委托处置，回收渠道并不通畅。本着就地处置的原则，大部分危险废弃物委托舟山纳海固体废弃物处置公司处置。其余小部分无法在舟山处置的情况下，通过舟山环保局及浙江大学后勤处的协调处理，学院制定了相应的废弃物管理办法，并接入主校区化学品管理平台，实现废弃物网上及线下管理。

（三）完善管理制度

建立一套完整的、可操作性强的废液管理机制和政策措施；制定实验室废液管理细则，包括废液分类标准以及对容器、标签、存放地点、清运时间等详细要求。对实验室产生的化学废弃物去向采取相应的措施： 实验室废弃物统一收集于密闭废液桶中，并做到分类存放；建立废弃化学品暂存库； 联系有资质的化学品处理公司定期进行集中处理。这样解决了大部分化学废弃物的处理问题。对处理公司无能力处理的化学废弃物，即组织有经验的老师进行无害处理讨论，并制定了详细的处理方案处理。

四、加强实验室安全宣传

提高每位师生的环境保护和可持续发展意识是学校不容辞的责任。每位新入学的学生都需通过学院的实验室安全考核，学院每年都会邀请实验室老师或外单位专家讲授实验室安全，进入实验室后需跟随指导老师熟悉实验室中的安全环保情况。

学院组织各项实验室安全的校园活动，通过环保知识讲座、环保倡议活动、张贴发放环保宣传画册等形式开展宣传活动，培养学生环保意识，增强学生的环保责任感，营造环保氛围，强化知行统一。

五、结语

随着社会经济的发展和小康社会的全面实现，实验室废液无害化处理工作越来越受到全社会共同关注。高校作为教书育人的摇篮地，以身作则做好废液无害化处理工作，绿色环保的理念传递给每位学生。

参考文献：

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作者简介：

金诗迪（1988，12-），女，汉族，浙江舟山人，硕士，助理工程师，研究方向：实验室安全管理。