软件工程专业中《人机交互技术》课程的教学研究

王千秋 李晶

【摘要】《人机交互技术》课程是软件工程专业一门重要的核心课程，本文针对我院移动开发方向的教学现状、教学内容以及学生特点，分别从教学模式、教学方法、考核方式等方面进行教学研究，培养出具有思维能力、实践能力和创新精神的学生，希望对其他高校的教学有所帮助。

【关键词】人机交互 软件工程 教学探索

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0232-01

一、背景

在我国《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020 年）》中，人机交互被列为了支撑信息技术发展的科学基础之一；我国国家自然科学基金会、国家重点基础研究发展计划（973）、国家高技术研究发展计划（863）等均将先进的人机交互、虚拟现实技术列为予以特别关注的资助项目[1]；随着技术发展与社会需求的日益增长，计算机学知识体系已将HCI 列为一个独立的知识域；最新的软件工程知识体系和计算机科学知识体系都将 HCI列为一个独立的知识域[2]。

二、教学现状

广东东软学院是一所IT专业特色的工科院校，对计算机类专业一直重点支持，特别是软件工程专业，一直是学院的王牌专业。自办学以来，我院非常重视教育对培养社会创业人才，首先成立大学生创业中心SOVO，学生自主成立的虚拟公司，学校为每家公司配一位技术指导老师，使学生在学习IT知识和实践的同时，全面了解现代企业运作的环境。在重视人才综合能力培养、市场对人才需求的引导下，《人机交互技术》课程列为软件工程核心专业课程之一。本课程程涉及知识领域多，理论性强，按照传统的讲授法会比较枯燥，无法激发学生的兴趣和求知欲望，很难将理论知识应用于实际项目中。软件工程专业中，每个班男生占98%，性格大多内向，课堂气氛比较沉闷，不善于表达，与老师互动性较少。同时，由于师资原因，《人机交互技术》课程是大班授课。

三、教学内容

《人机交互技术》课程安排在大二上期，共48学时。教学内容主要包括：人机交互的背景、发展历史、交互设计原则、交互设计过程、交互式系统的需求、交互式系统的设计等知识，选取比较流行的xmind思维导图软件和MockingBot或Axure交互软件。根据软件技术发展的趋势，以移动端软件为例，结合当前主流交互原型技术，可以使学生掌握人机交互设计的基本理论与技能，训练学生的思维能力、实践能力和创新能力，为以后的学习与研究打下坚实的基础。

四、教学探索

（一）“以教师为主导、学生为主体”的教学模式

《人机交互技术》课程采用大班授课项目组研讨教学模式，教师讲授理论知识，选取大量案例进行分析、实操演示、学生自主学习、小组讨论和互动交流为主的教学过程。课程内容按照“精讲内容、自学内容、实操内容、研讨内容”进行划分，力求突出教学内容重点难点，调动学生的学习主动性和能动性。其中，精讲部分由主讲教师采用授课法讲解基本知识，比如：自学内容以学生主导，教师提供参考网址、书籍、自学方法，验收自学成果，提高学生自主学习、探索和思考的能力；实操部分以案例引导、项目驱动法讲解；研讨部分，主要是以项目组形式展开，教师指导。

（二）依托项目实践，激发学生的创新创意、加速创新步伐

实践是检验真理的唯一方法，通过项目实践，将理论与实践相结合，是学生真正掌握课堂的理论知识。在项目实践的开发过程中，项目组同学自主选题，根据选题，采用头脑风暴法分析需求，使用亲和图法、人物角色法、场景分析法等提取需求，以xmind软件输出讨论成果。

（三）娱樂式、趣味式的交互多媒体教学

1.课程组教师设计制作教学课件，利用动画、声音、视频、图片进行课程教学。

2.教师从专业角度入手，开发一款类似抽奖模式的提问软件，收集学生的照片，对应学生的学号、姓名导入系统，上课随机提问。

3.借助微助教平台，学生扫二维码方式点名，增加课程趣味性。

（四）以赛促教，以赛促学，提高学生创新能力

在课程实践环节，教师提供的实践题目是针对各种类型的学科竞赛。课程结束后，学生的作品即可作为课程考核大作业也可作为参赛作品，教师继续指导并鼓励学生参加。在参加竞赛的过程，学生的潜能被激发、学习欲望提升。

（五）丰富多样的考核方式

课程的考核方式和作业形式的多样化，确保成绩公平性。本课程的考核方式为考查，总成绩=平时成绩（出勤15%+课堂表现15%+平时作业30%）+期末大作业（40%）。其中，平时作业3次，期末作业由团队完成，以现场答辩形式参加考核，提交内容包括：详细分工说明、需求分析、思维导图、交互原型，《人机交互技术》设计报告。

（六）课后反思、收集学生反馈，加强师生交流

教学反思是教学中的一个重要环节，教师需要放下身架，走进学生，融入学生，自由平等的交流，了解学生的学习情况，收集学生的课堂反馈，反思教学方式、教学环节设置、教学内容等。

五、教学成果

通过上面的教学模式，移动开发方向在创新创业方面取得了一些成绩，2017年，广东省攀登计划，基于姿态识别与K-means算法的老年人安全伴侣应用设计获省立项，广东省省级大学生创新创业训练计划项目，“知心睡眠”——大学生睡眠监测APP获省级立项；2016年，广东省攀登计划中，基于智能手机金标试纸定量检测仪的研究、基于云计算的人脸识别课堂考勤系统获省立项。

六、总结

针对我院教学情况，提出的“以学生为中心”重视学生课堂的体验，灵活多样的教学手段、娱乐式、趣味式的交互多媒体教学等教学模式，充分调动了教师的积极性，激发了学生的学习兴趣，并取得良好的效果。

参考文献：

[1]陈小武.从人机界面到人机交互的课程改革进展[J].计算机教育.2009（02）.

[2]林连南等.人机交互课程体系设计的研究[J].计算机教育.2015 （1）78-82.

作者简介：

王千秋（1989-），女，汉族，硕士，研究方向：软件开发、机器学习。

李晶（1987-），女，汉族，陕西商洛人，硕士，讲师，研究方向：软件开发、人机交互技术。