高中生物探究式教学模式的构建及实践

赵朋

【摘要】本文笔者主要对现阶段高中生物探究式教学模式的建立及其发展方向、发展目标，此种教学方法对高中生物课程的实践效果等方面进行了深入、全面的探析，旨在有力践行新课改的教育观念、有效提升高中学生的学习成绩。

【关键词】高中生物 探究性教学 建设与实践

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0152-01

众所周知，国内学校的教育始终把改进教育途径当作教育工作的核心，当中，探究式教学模式作为一项创新性的教育手段获得了广泛的运用。因此，进一步对此教学模式的基本实践手段及规律进行探讨，有助于其在教学活动中更有效地运用。

一、高中生物探究式教学模式的构建

（一）构思情境，提出疑问

当今，在我国高中生物探究性教学的构建过程中，最為关键的环节即为构建适宜的教学情景，目的在于增强孩子们的学习热情和主动性。此情境的构建可以令老师和学生们在有限的课堂时间里提高师生之间交流沟通的有效性，同时有效提升学生独立思考的能力。除此之外，在课堂教学当中构建起适当的教学情境也有助于学生们对教学内容做出更及时、有效的归结和整合，从而获得极佳的学习效果。

（二）独立研究，进行质疑

进一步强化高中教师对学生独立探究、辩证思考能力的培养与辅导，是此教育形式中至关重要的一项内容。当我们进入到一个生动的教学情境后，学生们必然会对有关学习内容产生多种疑问，老师们则应当把这些细致繁琐的问题归结成几大类核心问题，同时把这部分问题设置为课堂探究的根本目标，进一步指引孩子们进行独立自主的研究。针对学习水平存在巨大差异的高中学生而言，其不妨选取自身特别感兴趣的问题进行深入、独立的思考和研究，同时按照自己的实际情况试着解决问题。但是，此解决方法必须以尊重学生的独立性为前提，老师起到的仅仅是指引和辅助作用。

（三）归纳过程，得出结论

除上述内容外，高中老师还应按照基本的教学情况给学生们留出充足的空间和时间对所学知识进行消化和理解。此外，老师也必须在此阶段内加强对学生的引导，令其形成更系统的理论体系，及时总结规律，深化对各知识要点的理解。

二、高中生物探究式教学的根本发展目标

在探究式教学方式的运用过程中，首先必须遵循和教学目标统一的准则，也就是最根本的目标为增强学生们的独立思考、掌握知识的能力。与此同时，此探究式教学方式的推行必须考虑使用范畴，并非任何教学内容均适用此种教育形式。比方说，在对孩子们进行“糖分结构与功能”这一章节的教学过程中，因为学生对分子结构的掌握不足，若采取引导学生独立探究的教育手段反而会削弱教学效果。所以，对于全新的理论知识，最佳的教学方法为“先学后教，当堂训练”，从而加深孩子们对学习内容的理解；此外，这一教学模式的普及也离不开教师对教育观念的有效、及时转变，这同样是此教育模式顺畅推进的重要因素。在日常课堂教学过程中，教师们不妨借助集体听课、评测、沟通交流的手段对探究式教学的实际效果做出分析，不断总结经验、改正不足，树立更科学的教学观念。

三、高中生物探究式教学模式的具体实践研究

（一）老师们的教学观念产生巨大变化

在当今的高中生物教学中应用探究式教学这一崭新的教学方式，可以摒弃以往单向被动教育的方式，从而令整个课堂教学环境更为活泼、自由。同时，在此教学形式当中，学生们处于学习主体地位，他们自身被重新赋予的主观能动性能够令其更加深入、细致地掌握和理解有关理论内容，老师在整个教学过程中仅仅扮演着引路人和组织者的角色，只是在必要的时候对孩子们的理论掌握及归纳整合能力发挥着推动作用。

（二）有力践行了课改理念

增强学生们的学习探究热情和主动性，并且令其形成独立思考、自主探索的良好学习习惯是目前高中课程改革工作的基本思路之一，在探究式教学模式的推行和普及当中，借助构建适宜的情景、加强师生间的交流互动等手段，能够全面展现出师生之间的多向反馈结构、学生主观能动性和自主创造性等基本特性，同时还有助于学生们互相协作能力的提升以及个人素养及知识水平的提高。

（三）学生成绩获得迅速的进步

学生们从课堂当中所学到、领悟到的知识与能力是检验某种教学方法成功与否的根本体现。按照基本的教学状况，运用探究式教学这一模式下的高中生物课堂，学生们的学习成绩和以往教学模式下相比出现了明显的好转，特别是对于很多基本的生物理论、延伸理论的掌握程度，还有团队间的协作、沟通、互动等各项能力均具有很大程度的提升。与此同时，不少学生还在这种以自身为主体地位的教学模式当中，有效形成了独立自主、拥有极强的社会责任感等多种良好品行。

综上，该作笔者主要对高中生物探究式教学模式的建设、发展目标以及实践效果等方面进行了深入、全面的论述，旨在为此教学模式的推行和应用提供指导和参考。通过研究发现，适当地利用探究式教学模式，对于高中生物整体教学效果的改善具有重要促进作用。然而，在该教学方式的推进过程中依旧出现了不少难题，需要我们在今后的教学环节中更努力地探索创新，积极研究新的教学形式，更有效地提升学生的学习成绩。

参考文献：

[1]李彦鹏.试论高中生物探究式教学模式的构建[J].新课程（中学），2015（3）：60.

[2]张威扬.高中生物新课程探究式课堂教学模式的构建[J].试题与研究（新课程论坛），2014（15）：9.