QQ软件对高职英语教学的辅助作用研究

白昆平

【摘要】QQ软件广泛流行于高职院校的学生、教师之中，该软件所特有的功能让其成为辅助教师教学、将课堂教学延伸到课后的重要手段。本文将结合QQ软件的重要特性和高职教育教学的特色，探讨其对高职英语教学的辅助作用。

【关键词】QQ软件 高职英语教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0085-01

QQ软件自1999年诞生以来就成为了人们必不可少的日常沟通方式，由于该软件一直以来不断随着时代的发展而不断更新，有着支持发送文字、语音、图片、视频，QQ群组群应用丰富，通讯即时、费用低等特点，该软件始终保持着拥有大量的活跃用户。

一、使用QQ辅助教学的可行性

随着科技的发展，电子设备价格降低，高职学院的学生在升入高职之后手机使用极为普遍，而QQ因其注册便捷、使用便利、消费低，又是中国目前最为普及的即时聊天软件，即使在升学之前没有QQ账户的学生也会为了能方便同同学老师联系而申请、使用QQ。

二、QQ辅助教学的优势和特点

第一，功能的丰富性。除基本的聊天、语音聊天功能之外，QQ空间和QQ群的发展也为将其作为教学补充奠定了基础。学生可以运用群聊功能讨论题目、交流学习心得。教师通过群聊可以发布课前预习题目、课后作业，使用群通知可以确保每名同学都能受到教师想要传达的内容。而云储存功能则可以替代公共邮箱的功能，从而保证只有教师可以对文件进行上传和更改，避免因学生操作失误而丢失重要内容。这些按时间顺序而永久保存的文件对于学生来说也是进行期末复习的有效的材料来源。而QQ群的作业这一新功能可以通过文字、语音、图片的方式向所选择的学生推送，而学生可以使用拍照或录音等功能将朗读内容或作业答案图片回复到作业下面。新颖的作业布置和提交方式能够有效提高高职学生的学习兴趣，对教师来说一些以往往往不方便去考察的口语项目也可以通过语音功能实现。群投票的功能则可以用于了解学生的真实意见，例如，教师可以通过学生投票的方式真实地了解到自己授课进度的快慢是否能让大部分学生适应，并及时作出调整。

第二，时间空间的灵活性。QQ用户之间可以进行实时交流，因此，可以利用课余的任何时间学生与学生之间、教师与学生之间进行交流，突破了教室及学时的限制。由于有高职学院的教师不坐班或者在一节课结束之后要匆匆赶往下一个班级进行授课，因此与学生之间的交流甚少，而QQ软件的使用则刚好弥补了这一时间上的不足。能够充分利用起课余时间帮助学生解答困惑、并且对重点关注学生进行私下的交流，了解其在学习方面存在的困难。

三、QQ平台下的高职英语教学的设计与应用

美国语言学家克拉申（Krashen）于20世纪80年代提出“语言监控”理论（The Monitor Theory），该理论由五大假说构成，其中情感过渡（ The Affective Filter Hypothesis）被视为二语习得的关键因素之一。克拉申的情感过渡假说认为，学习者的情感因素对语言输入进行过滤，该过滤直接影响着学习者接受语言输入的多或少。[1]克拉申认为导致学习者产生情感障碍的因素为动机、焦虑和自信。而大部分高职学生英语基础不好，早在中学甚至小学阶段就早已失去学习的动机和自信，对英语学科抱着自暴自弃的态度，严重影响学生在高职时期英语的学习。因此，QQ平台从以下几个方面进行合理运用，能够有效激发学生的积极性，缓解情感障碍。

1.以QQ为平台让缺乏自信的同学开始学英语

听、说、读、写四项中高职学生最难以掌握的技能就是读、说，很多学生由于害怕自己单词读不准、句子无法连贯、讲话有口音，从而缺乏读英语、讲英语的自信，课上涉及到朗读课文的项目一片沉寂。而QQ语音功能和它一对一的私密性，让学生不再害怕说英语被笑话。教师通过QQ进行简单的点评也会让学生感受到来自教师的关注。对于听、和写，教师可以利用群组进行资料的上传和分享，以匿名的模式让学生之间相互寻找作文中的问题并评判作文的好坏。

2.以学生为中学教师为引导的情感补给

当前大学课堂里，师生之间往往只重知识的传授而忽视了情感的交流，这对缺乏自信的高职学生的情感培养非常不利。QQ为师生间的交流和学生间的交流提供了一个平台。英语教师利用QQ群、QQ空间可以及时了解学生的思想和学习状况，并在合适的时机提供帮助，弥补了传统课堂中的情感缺失，增进了师生之间的感情，并且提高了学生的学习兴趣。

四、结束语

即时通讯和网络的发展为外语教育带来了更多的教学方式，将现代化教育手段运用到教学中有利于发挥学生的自主学习和学生间的协同学习。而对于教师来说新的科技在带来新的教学方法之外也带来了更多挑战，能否紧跟时代的潮流运用新的软件、新的功能成为了一门必修课。因此，作为一名高职教师，不仅仅要牢牢掌握学生的特点，更要根据学生的特点将现代教育技术的优势发挥到最大。

参考文献：

[1]任如意.克拉申的情感過滤假说对二语习得的影响[J].语文学刊，2007（19）：54-57.