案例教学法在高中政治教学中的运用探索

彭佳仕

【摘要】新课改的深入发展以及素质教育的普及，让高中政治教师都着手于如何才能够改变政治课堂“高耗低效”的被动教育局面。案例教学法的应用让许多高中生以更为具象的角度来学习政治，在案例的引导下，他们对政治学科中的各个知识点的理解变得更加透彻，学习效率也有所提升，案例教学法就因此成为备受高中政治教师欢迎的一种教学方法。那么，高中政治教师应该如何应用案例教学法呢？本文便对此进行分析。

【关键词】高中政治 案例教学 运用探索

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0060-01

大多数的高中生不喜欢学政治的原因，是因为政治学科中的各个知识点比较抽象，看似与高中生的实际生活完全不搭边，而教师也过于重视按照教材进行理论传授，完全忽视了政治知识对学生的引导与启发作用。案例教学法是指教师要通过利用真实的案例展开政治教学，高中生可以通过对案例的分析与解读产生自己的理解，以便内化政治知识的一种教学方法，是以启发、引导为主的，能够充分发挥高中生的学习主体性。下面，笔者从依据教材选择恰当案例、以案例展开有效互动、以案例促进能力提高三个层面，讨论高中政治教师应用案例教学法的策略。

一、依据教材选择恰当案例

案例可谓是案例教学法的核心，直接决定着案例教学法的实际应用价值。而案例又是服务于具体的政治教学任务的，这就要求教师必须要依据骄具体的教学任务来选择合适的教学案例，保证案例与教学内容有密不可分的关联，以便提高高中生的政治学习效率。

在人教版高二必修中的“政治生活”这册教材中，对各个政治观点以及人民政府的各项治国举措进行了详细的介绍，在整个教学活动之中，我会以最新的全国人大、全国政协等会议来进行举例说明，还会根据具体的教学需要让学生观看新闻视频。除此之外，我也会将一些与高中生现实生活结合十分紧密的案例进行应用。就比如在“树立正确的消费观”这节课上，所有的学生都有消费经历，且在长期的生活环境下已经体现了固定的消费特征。因此，在本课教学中，我便这样设计了一个教学案例：

学校组织秋游，我们班的班委相约一起到商场购置秋游物品。班长说：“我们提前列一个物资单，只需要购买大家都能用到的秋游必需品即可，不必多花钱。当然，我们也要货比三家，选择最为物美价廉的。”学习委员说：“没必要吧，我们到商场看一看，看上什么就买什么好了。”团支书说：“不需要吧，大家可以带自己家里的东西，没必要兴师动众的到商场买吧，多浪费啊，还是不要买好了。”在这个案例中，班长、学习委员、团支書都分别具有理性消费者、奢侈消费者、吝啬消费者的特点，而学生也可以直接根据这个案例来分析消费者的类型，更易于让学生树立健康的消费观。

二、以案例展开有效互动

有的教师在使用案例的时候依然习惯以“唱独角戏”的方式，全盘分析这个案例中所蕴含的各个政治现象，完全没有将高中生的主动学习与思考放在心上。在这种状态下，即便有案例为辅助，高中生依然是被动接受政治教育的，而这也是案例教学法应用效率一直十分低下的主要原因。因此，在开展案例教学法的时候，教师要为高中生的主动思考、分析问题等留出充足的时间，多倾听学生对这些案例的分析意见，使得学生的思维能力能够得到充分的发散。

几乎在每一轮的案例教学法中，我都会以学生合作方式来展开案例教学，避免越俎代庖，剥夺学生的学习主动权。就比如在“感受文化影响”这一课中，我以中国学生对教师较为尊敬、敬畏，以及美国学生对教师的态度较为随意，教师与学生之间关系较为民、平等这个对比为本课案例，组织高中生就这个案例来分析文化的影响。学生需要以5个人为一组进行讨论，从两国文化的区别总结出文化对人类生活、思想观念、交往方式等各个层面的影响。这就让绝大多数的高中生都参与到政治教学之中，他们在讨论互动也能够更好地感知文化影响。另外，有的小组还就古时教师的地位以及现代教师角色的转变，更为深入的分析了文化的各个影响，而这也就表明了学生在政治课堂上展开了十分积极的思考活动。

三、以案例促进能力提升

实际上，案例教学法从某个层面来说可以说是情境教学法的一个表现形式，即教师通过一个现实案例，来为高中生提供一个问题情境，高中生能够在问题情境的引导下不断通过动手、动脑来思考与分析问题，这就能够有效提升高中生的政治应用能力以及问题解决能力。另外，在分析案例的过程中，教师也应鼓励高中生从不同的角度与层面来提出解决问题的办法，而这也是培养他们创新思维的一个重要途径。

在“在文化生活中选择”这一课中，我是以秦朝的“焚书坑儒”作为案例教学的分析对象的，学生需要结合自己的见解，总结出摒弃腐朽落后文化、传承先进健康文化的观点。在这个案例分析中，学生还要结合自己的观点来总结出辨明文化性质的方法，而这个活动能够有效培养学生的创新意识。

总而言之，案例教学法要求教师要整合多种教学资源，充分挖掘生活、社会中各个蕴含政治现象的现实案例，切实提高高中生的分析、解决问题能力，切实发挥案例的教学作用，让高中生受到更好的政治熏陶。

参考文献：

[1]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（6）.

[2]胡大鹏.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].赤子（上中旬），2016（16）：215.