小学体育课教学如何吸引学生

杨超

摘要：与其它课程教学一样，体育教学有它固定的教学内容和一定的教学方法。一堂课的教学效果如何，不仅要看学生是否有浓厚的学习兴趣，也要看教师是否精心设计教学。学生的学习兴趣是关系教学质量的关键问题，因此在课堂教学中，如何集中学生的学习注意力是每一位老师都十分关心的问题，也是所有教师值得深入研究探讨的问题。

关键词：体育教学 注意力 兴趣

在全面实施素质教育的今天，它要求我们在体育教学当中不仅要全面提高学生的体育素质，还要促进学生思想道德素质、文化科学素质和生活劳动素质的提高。如果体育教师在体育课上教的内容和教学方法单调、枯燥、无新鲜感，那么学生就会出现“走神”的现象。小学生一般都对体育具有比较浓厚的兴趣，我们时常可以看到，在体育游戏玩耍中小学生是那样情不自禁地全身心投入。所以作为体育教师要从心理和物质上作好充分准备，在教学中合理安排教学内容，运用灵活多样的教学方法，来激发学生学习兴趣，从而保证体育教学的顺利进行。

一、新课标下的体育课不是“放羊式”上课，即合理安排教学内容

（一）小学生生性爱玩好动，他们好奇心强，兴趣广泛，常常以直接兴趣为动力。因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导，从学生的情趣特点出发，努力挖掘体育教材中能够激起学生兴趣有良好帮助的教学内容，帮助学生寻找到他们自己的兴趣点，用简单而富有乐趣的内容吸引住学生，提高他们的求知欲，发展和激发他们的体育兴趣。同时教师上课时带领大家一起进行体育锻炼，和学生融为一体，营造一个融洽而轻松的教学氛围，使学生们产生一种愉悦，积极的情绪，从而主动地投入到体育活动中来。这样，教师和学生间的教与学便形成合力，既增强了师生间关系的和谐，又激发了学生参加体育活动的兴趣。如一年级的投掷课随着课时的变化，教师可采用“炸碉堡” “打靶”等趣味性游戏或各种竞赛方式，使学生学习不枯燥、乏味，达到激趣的目的。

（二）小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差。如上篮球课，身体强壮的学生练习时能很快投入，而身体弱小的学生练习时却兴趣不太高，这时教师就要进行抑制性调节，活动前先集体热身，或者做“击掌传球”的游戏，先调动一下集体活动氛围，让学生在集体活动中体会篮球带来的乐趣。从而使弱小的学生也有兴趣加入到我们的篮球队伍中来。因此，我们在教学中，要合理安排符号学生生理特点的教学内容，使学生在上体育课过程中有张有弛，轻松健康学习。

（三）小学生，尤其是低年级的小学生，应用能力和理解能力都比较差。我们在体育教学过程中，要少讲多自主练习，采用合理的教学方法，让学生通过做一些与教学内容有关的趣味游戏来启发学生理解和掌握教学内容。如小学一年级的立定跳远教学，如果我们按照常规教学，教师讲解、示范、学生练习，学生会出现学习不认真，感到枯燥、乏味，练习不认真，掌握不了其基本动作要领和基本技能。反过来如果我们利用日常生活中学生“跳格格”、“小青蛙跳菏叶”等游戏来进行教学，其效果就不一样了。

二、新课标下的体育课可以在有“草”的山坡上放羊，即根据教学对象和教学内容，教学方法要灵活多变

（一）传统的体育教学，基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，学生的学习动机和主动性无法得到充分的发挥。如果我们让学生带着问题去做，效果就不一样了。如《前滚翻》第一课时教学时，可以采用自主式学习方式：第一步问学生两只眼睛怎样才能从两腿之间看到后面的东西；第二步再问学生眼睛怎么从两腿之间看到站在他后面同学的脸。第三步又问学生滚动后能否站起来与滚动时的快与慢有何关系，这样他们注意力集中了，积极性调动起来了，带着老师所提的问题去试练习，这样不仅活跃了课堂气氛，而且学生在自主的学习过程中学会了动作要领，享受到学习的乐趣。所以，我们教师要改变单一的传授式教学方法，根据教学内容有选择性和针对性地精心设计教法，在教学实践过程中变换教学方法，常变常新，步步深入，以求取得最佳的教学效果。

（二）小学生比较热衷于各类小型比赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点，充分挖掘利用学生的各种喜好，组织各种兴趣训练组，增强他们在体育教学中的竞争意识。比如：接力比赛可分为直线接力跑、十字接力跑，当学生掌握快速跑动作要领后，把他们分成不同的小组进行比赛；投掷实心球可组织学生打坦克、打靶、打物得分的方式进行比赛，这样在参与比赛的过程中既促进学生的参与意识，激发学生们的兴趣，又增强了他们的竞争意识，增加学生的自信心。又如：一学生在操场上玩，另一学生趁其不注意的时候在背后敲打了一下，他立马转身，撒腿就追，直到两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。这一现象在操场上屡见不鲜。但是我们在进行跑的教学时，为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不那么卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学时我们适应其个性，使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，学生在快乐的气氛中掌握体育基本知识和基本技能。

（三）小学生还处在一个心智发展不是很齐全的阶段，活泼好动是少年儿童的天性，他们好动、好奇、好模仿，他们喜欢上体育课，但是他们的自我约束能力差，所以教学中，我们要充分利用儿童这些特点来合理安排教学内容，采用形式多样、生动活泼的教学方法以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如队列课教学，我们可以采用让学生分组自由想象、发挥走成各种图形的方法来进行教学。再如学生在课中注意力分散开小差时，教师这时侯就要合理安排一些与教学内容有关的让学生自主进行的活动。

总之，在课堂教学中吸引学生学习注意力的方法有很多，老师们可根据具体情况，确定教學目标，合理安排教学内容，让学生了解体育锻炼的普遍性，加强自主锻炼，增强学生参加体育锻炼的兴趣，加快学生的个性发展。我们应在实际教学工作中不断探索、不断总结，灵活运用各种教法和学法，来保证教学的顺利进行，从而收到较好的教学效果。endprint