由“滴水”现象引发的生物学的分析和思考

崔一诺

摘要：水是生命之源，而生物这一门学科本身就是对生命现象以及生命活动的研究，所以说，水和生物学之间的联系是非常紧密的，因此，本文主要由“滴水”现象出发，对其所引发的生物学进行了分析以及思考。

关键词：滴水现象 生物学 分析 思考

生物学这一门课程每个知识点都和实际生活有着较为紧密的联系，也正是因为如此，在自然界中所存在的很多现象都能引发生物学研究者的思考。针对这一点，我们高中生在实际生物学习过程中，就应该要加强对实际生活中所存在的现象的重视，对其进行分析和思考，以此来促进自身生物学思维的发展和进步。为了能够更好地帮助我们高中生学好生物，本文主要对“滴水”现象进行了相关概述，同时对由“滴水”现象引发的生物学知识进行了分析，具体如下。

一、“滴水”现象相关概述

“滴水”现象是自然界中所存在的一种自然现象，主要指的是一类植物在温暖潮湿，并且土壤水分也十分充足的条件下，叶尖以及叶缘上就会出现水滴，同时还会出叶尖端或者是边缘向下滴水，而这一现象就是“滴水”现象，就比如说，观赏性植物滴水观音就是因此而得名的。但是，在滴水观音这一植物，其所滴的水属于有毒物质，而这种毒性是因为什么物质所造成的呢？而毒性物质的产生和生物体本身活动又存在着什么样的联系呢？

二、由“滴水”现象所引发的生物学分析和思考

在植物生理学上，“滴水”这一现象属于较为常见的生命现象，而对于这一方面的分析和思考，不同人也有着不一样的观点，为了更好地对其进行分析，我们高中生也对其进行了以下的分析和思考：

（一）滴水过程中生物学基础

生物体在生命活动过程中，细胞属于其结构以及物质基础，有很多生物的生命活动大多是以细胞的生命活动作为基础的，就比如说，植物根尖细胞失去、吸水、呼吸作用、光合作用等一系列的生理活动都是在细胞之内才能进行的。细胞在生命活动过程中的基础则是细胞内的能量变化以及物质变化，又比如说在光合作用过程中，CO2以及H2O就会合成淀粉等有机物，同时还能将能量存储起来，而在呼吸作用下，就能通过有机物的分解来将能量释放出来。生物体本身就是一个统一的整体，所以也有其自己的结构层次，而这些层次又会互相作用协调，最终才能完成集体的生命活动。比如，植物在对水分进行运输的时候，就会受到蒸腾以及根压两者的共同作用，之后就会将从土壤中所获得的无机盐以及水分，通过导管输送到植物地上部分相关组织器官当中，而这一系列的活动都在一定程度上体现出了生物体作为一个整体的合作协调作用。

（二）滴水过程中生物和环境之间的关系

植物水分生理过程时不可能离开植物体以及其所处环境的，植物在生长过程中，一旦外界环境较为适宜，也就是土壤水分较为充足，空气也较为温暖潮湿的话，这个时候植物就会表现出一定的生理特征；但是，如果外界环境出现了一定的变化，这个时候生物体机体也会发生变化，这样才能更好地适应周边环境条件，就比如说，生长在沙漠里的仙人掌，如果在天气较为干旱的情况下，树叶就会出现脱落。由此可见，“滴水”现象从某种程度来说，也反应出其周围环境空气较为潮湿，土壤水分也十分的充足，也正是因为如此，植物体就受到了蒸腾作用的影响，最终就出现了“滴水”现象。在这一过程中，一旦伴随水分代谢这一生理过程，矿质元素也就会承受一个吸收以及散失的过程，这个时候就会形成代谢产物以及有机物。

（三）滴水过程中生物学研究方式

在对滴水现象进行生物学研究的过程中，同位素示踪法在其中属于一种微量分析方式，主要就是利用放射性核素作为示踪剂，然后对研究对象进行标记，具体来说就是将放射性同位素院子放入到其它物质当中，然后让其一起进行运动以及迁移，之后再使用放射性探测仪器对其进行追踪，这样就能掌握放射性原子处在什么地方，采用什么样的方式以及分布方式。生物学家一般在对植物水分生理过程进行研究的过程中，其主要是将放射性同位素18O作为示踪原子，然后对植物水分生理中所存在的“水”变化情况进行研究，以此来分析植物生命活动机理。因此，我们高中生在对“滴水”现象进行分析和思考的过程中，就可以使用14N和18O作为示踪原子，以此来对滴水现象进行分析和思考。

（四）滴水现象所体现出的生物学教材体系特色

通过上述分析我们高中生能够掌握，“滴水”这一现象，其在一定程度上显示出了“生物从环境中获取物质和能量”、“生物圈与环境之间的关系”等生物学知识。因此，我们在对“滴水”这一现象进行分析和思考的过程中，我们高中生可以应用生物学相关知识对其生命体活动过程来进行解释，这样就能掌握植物对水分的吸收以及利用是植物生命活动中较为重要的生理活动之一，而在整个活动进行分析的过程中，其研究思路主要就是从问题提出、问题探究、问题解决，最后到知识构建，而我们高中生则可以在这一过程中形成一个较为积极的科学态度，同时获得一定的生物学知识，促进自身学习能力以及科学态度的提升，真正提高自己对生物学知识的掌握。由此可见，植物“滴水”这一现行其本身所体现的就是生物学知识内容，而我们高中生在分析思考过程中，则是自己思維以及科学探究能力提升的过程。

三、结语

综上所述，在实际生活过程中，生命现象本身就是无处不在，而“滴水”现象就是一个体现，对这些生命现象背后所存在的生命机理进行分析和思考，就一定要按照生物学思维来对其所存在的生物学知识进行寻找，通过这一方式就能更好地提高自身生物学思维，促进我们高中生对生物学知识的掌握。

参考文献：

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