微课资源在小学数学课堂教学中的应用

沈红星

摘要：随着计算机技术的创新与升级，对现今各行各业的发展提供了重要的技术支持。尤其是将计算机技术应用到教育领域创新发展中，对提升教师的教学效率具有重大意义。微课是信息时代技术与教育的衍生品，对增强学生的学习兴趣、提高学生的学习水平具有辅助性作用。因此，本文通过对微课资源简介的角度着手，对小学数学课堂中推广微课提出了几点建议。本次研究的主要目的是让微课在小学中得到普遍应用，以此来提升小学生数学学习的质量。

关键词：微课 小学数学 教学改革

在信息技术和网络通信技术的支持下，微事物的出现为人们的生活带来了极大的便利。例如，微信、微博、微电影、微视频等，为人们的生活、工作和学习提供了较大的帮助。教育事业属于促进社会进步的重要一项，教学方式的创新和改革才能培养出适应社会发展的人才。在传统的小学数学课堂中，在有限的课时内学生需要掌握的知识的较多，而学生的注意力集中成为教师开展教学活动的难点。传统的教学方法使得课堂枯燥无味，学生自然缺乏学习的主动性。而微课的出现能在很大程度上改变这一不良现状。因此，本文从以下两个方面对此次研究的课题展开论述。

一、微课资源简介

（一）微课内涵

微课实质是以在线学习或视频移动学习为核心，通过很短的时间达到讲解实际教学的目的，其属于一种新兴的教学模式。微课最早出现在美国，由一位高级数学设计师设计的60秒课堂，进而衍生发展起来的[1]。而我国是在2012年由广东省佛山市教育局胡铁山教授提出的，其提出以新课标的标准结合实际教学，通过教学视频，来教授知识和开展教学活动。

（二）微课与传统小学教学的区别

微课的出现并不是对传统小学数学教学方式的挑战，而是为传统教学方式提供一个全新的视角。微课与传统小学教学的区别主要在以下几点：1.微课教学最鲜明的特点就是短小精悍，精而简且重点明确。微课能够吸引学生的注意力，在很短时间内帮助学生完成对知识点的掌握。而且，微课教学还具有移动性，十分的便捷，不同于传统教学的固定课堂模式，微课教学能够随时随地的进行学习，能够更好更充分的利用时间。闲暇之余的学习没有负担，不会给学生带来额外的学习任务压力[2]。2.在教学形式上微课教学在抽象的数学教学中，以视频为主要方式，通过图像、声音、动画效果以及老师的讲解，更加生动形象的将传统教学方式只能通过黑板和粉笔不能表达出来的内容展现在学生的面前。提高学生的学习兴趣，让学生愿意学习。3.微课教育和传统教育的出发点和目的是一致的，通过讲解教授让学生掌握知识点。但是传统教学更加系统化更全面，具有完整性。而微课教学更具有针对性，撇开冗长的讲义只留下最重点最精华的知识点部分。所以，微课给学生带来的是难点重点的把握，不过不能替代全面长时间的传统教学。微课教学更适合帮助学生课前预习关注重点，在课上抓住重点，在课后复习重点。

二、在小学数学课堂中推广微课的几点建议

（一）数学教学生活化

微课教学涉及到的知识点可以通过生活中实例再现出来。所以，微课所用到的视频更多的来源于现实的生活场景之中，这一点针对于阅读能力和理解能力都有限的小学生而言是很有意义的。枯燥乏味的传统教学方式很容易让学生失去学习兴趣。因此，微课教学是将生活中遇到的实际的案例，制作成知识的场景，运用所学到的知识进行解决。这样能让学生更充分的认知自己、认可自己。充分提高学生的学习兴趣，将知识掌握的更牢固更熟悉。与此同时学习结合生活，学有所用，让学生觉得学习和生活密不可分。教师在利用微课教学模式时，应注重生活化。

（二）充分发挥微课自身功能

总体而言微课相较于传统教学课堂有着自己独特的优势，但是也有着自己的不足。取其精华要充分发挥微课的优势，提高学生的学习兴趣，让学生主动学习。微课教育更多的是辅助传统教学课堂，帮助学生做好课前复习、课上把握重点、课后复习等方面的内容[3]。进而提高学习效率，更扎实的掌握所学知识。然而，微课所涉及的知识是分散的、相互之间不具有关联性。所以，就要依托于传统的教学课堂，充分发挥着两种教学方式的优点，从而更好的帮助学生掌握知识，达到更好的教学效果。微课教育辅助为主，利用自身优势提高学生的学习兴趣。

（三）让微课辅助学生自主学习

微课给学生带来的更多的是快乐学习、自主学习。让学生成为学习的主体而不是填鸭式的被动接受。教师对于传统教学课堂方式而言是知识的传播者，通过传授知识，引导学生学习。因此，教师应该充分的利用微课，发挥其优势，让学生自主學习，让学生自己发现问题、探究问题的解决方法，最后教师用自己的专业知识予以解答。这样学生从知识的接受者变成了知识的探索者，充分的发挥了学生的自主性，让学生以主人翁的意识去学习，极大地提高了学习效率，让学生更全面的发展。

三、结语

传统的教学手段和模式已经有些不适应现在的学生，因此需要不断地顺应时代的发展做出新的尝试、新的改变。微课作为信息时代技术与教育的衍生品，微课的出现是为了与传统教学互补，进而达到顺应时代发展的目的。而教师作为知识的传播者更应该顺应时代的发展，在小学数学这一抽象学科上，如何让学生更好地掌握所学知识点一直是个难点。所以，积极寻找适应小学数学教育的新方法，充分发挥微课的优势，让学生更好的掌握知识点，是每一个人民教师义不容辞的职责。

参考文献：

[1]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（17）.

[2]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（26）.

[3]左洪真，毛蕊.基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用——以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例[J].科技创新导报，2016，（18）.endprint