英语翻转课堂模式下的课堂评价探究

史东雪

摘要：英语翻转课堂是将知识传授和知识内化颠倒安排，为教育教学改革提供新的思路。随着翻转课堂在我国高校的运用，课堂评价也变得日益重要。本文从评价理念的提出、变革，课堂评价应遵循的原则，课堂评价的过程，课堂评价的功能以及评价缺失的原因等方面进行探究，希望为课堂评价改革提供某些借鉴。

关键词：翻转课堂 课堂评价 评价理念 原则

一、评价理念的提出、变革

2001年6月，国务院颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”“建立促进学生全面发展的评价体系。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”这里把课堂评价改革作为课程改革的重要组成部分，初步确立了评价理念，为之后的课堂评价打下基础。

传统的课堂评价只在乎学生的成绩，按照成绩把学生分为优等生或差等生，考试的目的仅仅是为了检测学生的学习成果和选拔学生。在英语翻转课堂中，课堂评价可以提高学生学习的积极性，促进学生发展，增强学生团结互助能力；评价的根本目的是为教和学提供反馈，是为了促进学生学习，检测和选拔只是其中一部分功能。

二、课堂评价应遵循的原则

（一）立足激励原则

评价的目的是促进学生发展。在学生学习的过程中，不可避免地会遇到这样或那样的问题，令学生对学习产生厌倦。因而在课堂上，老师应给予学生更多的鼓励，使他们保持对学习的新鲜感和认同感。

（二）因材施教原则

正如世界上没有两片完全相同的树叶一樣，每个人都是独一无二的。对待不同程度的学生，需要采用不同的评价方法。“评价的作用是了解每个学生当前处于什么样的发展水平，具有什么样的优势和不足，判断学生下一步可能前进的方向和距离。”从而确定具体的评价方法。

（三）评价方式多样化

取消固定的评价方法，实现评价方法的多样性。时间、地点、场合以及内容的不同，决定了评价方式不能单一。应随着不同的教学进程，采取不同的评价方法。

三、课堂评价的过程

“评价体系中包括前期评价、相互评价、主观评价、自我评价和期末评价五个过程。”这五种评价相互影响，才能使课堂评价发挥更大的作用。

（一）前期评价

前期评价是对英语翻转课堂中课前练习的学习成果进行评价。课前观看视频或者PPT是翻转课堂有别于传统教学模式的重要特征。检查这一阶段的学习成果，有利于促进学生进行课前自主学习，对学生回归课堂进行学习讨论有着重要作用，也推动了老师的教学进程。前期评价可采用视频或PPT附带练习题的方式（练习题可以是考查单词和词组；可以是考查背景知识与作者；也可以是揭示文章主旨与意义。题型多为选择题）。还可以采用在课堂上进行简单测试并将结果记入综合评价表的方式。

（二）相互评价

相互评价是通过课堂问题讨论，根据团队成员协作成果或讨论结果，团队成员之间或不同团队之间进行评价。考查学生的积极性、主动性、创造性以及成员之间的团结协作能力和判断能力。可通过抽签来决定各组需要讨论的问题（抽签可保证公平性），根据其答案的完整性、思维的独创性、口语表达能力以及语法成分是否正确来评分。评价可以采用打分的方式，也可采用等级方式。

（三）主观评价

主观评价是老师根据课堂上学生内化知识的多少对学生进行的评价。反映学生个体的学习效果、学习能力以及上课是否认真。主观评价有利于老师掌握学生的学习进度，了解学生的优点与不足，从而改变自己的教学进程，尽可能的照顾到每一个学生。老师对学生的评价可以通过听写单词、词组、背景知识的介绍以及对课文内容的理解。教师可采用量表评价法进行评价。

四、课堂评价的功能

（一）分析功能

评价是对教学结果及其成因进行分析的过程。通过课堂评价可以了解教学目标是否完成，学生是否掌握并内化已讲的知识，课堂设计是否完善。有效地课堂评价可以帮助老师更好的了解学生的学习情况，分析其成绩下降的原因，从而帮助解决。就学生而言，通过课堂评价，可以更好的了解到自己的优点及缺点，从而更加完善自己。

（二）激励功能

评价对教学过程有监督作用，对学生有促进作用。经常进行课堂评价有利于激发学生的学习动机。这是因为，较高的课堂评价可以给学生鼓舞，激励他们下次做的更好，从而向更高的目标迈进；而较低的课堂评价可以让学生反思，思考他们是否哪里做得不对，避免再犯一样的错误，激发学生奋进的情绪。

（三）反馈功能

评价的结果是信息的反馈。老师通过课堂反馈的信息，知道自己的教学情况，从而修订教学目标、改进教学方法、完善教学计划；学生通过课堂评价，找到成功和失败的地方，进而转换学习策略、更改学习方法、增强学习的自主性和积极性。从而更加完善自我。

五、评价缺失的原因

（一）课堂评价意识的缺失。在国内，大多数老师和学生对课堂评价没有明确的认识。

（二）口头评价较多，书面评价较少。老师只是随口表扬学生，而没有把课堂评价具体到文本上。缺少对学生的鼓励，学生的激情慢慢地也就消耗完了。

（三）课堂评价缺少数量化和系统化。只是在某一节课或某一段时间进行课堂评价，没有进行定期定量评价；老师仅仅凭借对学生的印象打分，没有统一的评判标准，学生感觉到不公平。这样的评价起不到任何作用，学生也不把它当回事。

六、结语

课堂评价是对课堂内容的反映。有效地课堂评价有利于促进师生共同进步。笔者结合英语翻转课堂模式，就课堂评价应遵循的五大原则，课前、课中、课后评价的过程，课堂评价的三大功能以及评价缺失的部分原因进行探究，使这种评价模式取得更好的效果。在实际应用中，还可以考虑运用先进的信息技术、教学辅助系统等更好的发挥课堂评价的积极作用，减少其消极作用。

参考文献：

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