浅谈初中美术教学中的审美教育

郑艳梅

美术教学是学校进行审美教育的主要途径。在推进素质教育的进程中，审美教育是美术教学的一条主线，是培养和发展全面高素质人才的一种教育手段。初中美术教学重在培养学生具有正确的审美观点、客观的审美标准、高尚的审美理想和健康的审美情趣，在教学中让学生感受美、鉴赏美、领悟美和创造美，不断培养和发展学生人性中高尚、美好光明的一面，塑造学生完美的人格。

作为一名美术教育工作者，在美术教学中如何对学生进行审美教育呢？

培养学生感受美的能力

一件美术作品，让学生能直观地感受到它的美，能感受到艺术家将一些艺术元素应用得非常到位，如“线条、色彩、肌理”等。凡是名品佳作无不反映特定的时代背景，无不饱含着艺术家浓烈的情感。作品有直抒胸臆的，有借景抒情的，有托物言志的。在美术教学中应准确地理解作品的内涵，把握艺术家情感跳动的脉搏，并把艺术家创作时那种激奋的情感表现出来，以此让学生来感受作品中表现出的丰富情感，激发学生心中的美好情感，达到共鸣。让学生在强烈的情感体验中来感受作品的美。如欣赏郑板桥的《风竹图》时，我用课件先展示作品，再播放音乐，后将这幅画的题诗附上，让学生欣赏作品的同时，在背景音乐中轻声吟诵“衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”在这种情境下让学生欣赏作品，感受艺术家的情感。让学生说出“我感觉到了什么？”有学生说，我感觉到风中竹子发出的声音好像百姓们饥号的呜咽声，感觉到作者心中牵挂民间百姓百般焦急的心情。学生将自己内心最真实的感受完全表达出来了。这时教师不做过多评价，学生便会自觉地进行独立思考和感受作品的美。在教学中，教师的引导尤为重要，抓住学生的好奇心和注意力，激发学生的学习兴趣，通过画面、语言、音乐等多种形式创设情境美，让学生很快投入“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的情境中去感受美。

培养学生鉴赏美的能力

在鉴赏艺术作品时，艺术形象最能唤起学生的美感，学生先对艺术形象有了审美情趣，才会主动鉴赏作品其中蕴含的美。引导学生从作品形式、构图、色彩等方面进行鉴赏，教师不做直观评价，而是把学生带入作品的艺术境界中去。了解作品的创作背景、表达主题等。深入挖掘作品的内涵，在艺术的鉴赏中使学生得到一次艺术美的享受。教学中，学生在欣赏绘画作品时，对传统写实作品鉴赏较顺利，而对抽象画鉴赏较困难。总认为画得“像”的是好作品，画得“不像”便不好。尤其在欣赏“毕加索”“梵高”等作品时，会发出许多疑问：“这些画好在哪里？”造成这方面的原因有很多。但不容忽视的是学生由于欣赏古今中外名作机会较少，欣赏课一贯都是教师权威性地进行评价，而学生的感受和评价没能得到肯定，所以在鉴赏作品时，不管作品中呈现的是什么内容，都让学生清楚的知道这是艺术家对自然界中真、善、美的追求，让学生感悟艺术家是通过艺术形象表达个人纯真的思想感情。教学中在鉴赏徐悲鸿国画作品《群马》时，让学生通过画中“马”的形体结构，鉴赏到中国画以“线”造型的魅力。通过画中“马”的神情动态，鉴赏到中国画的“形神之美”。同时引导学生鉴赏中国画的“筆墨之美”，再通过作品创作时间，让学生深入感受到这幅画在中华民族危难之时，人们看到的是一种力量、一种精神、一种希望。欣赏课教学中教师应多找切入点，让学生由浅入深地学会鉴赏，建立健全正确的审美观，体验审美乐趣。

培养学生创造美的能力

著名美术教育家丰子恺先生说过：“想像是绘画上极其重要的一事。有形的东西，可用想像使它变形；无形的东西，可用想像使它有形。”当我们给孩子的想像插上翅膀时，孩子个个犹如神苑奇葩，争奇斗艳。

美术教学中培养和训练学生的创新思维能力及审美创造力尤为重要。一般通过学生的美术作品才能促进学生审美知识的迁移，这主要体现在学生创作的习作中。生活是创作的源泉，而艺术源于生活又高于生活。古今中外许多艺术家不断地从生活中捕捉素材进行创作，而中学生不是艺术家，学生对创作很茫然，无从下手。作为教师，应引导学生走进生活，认识生活，感受生活。抓住中学生的生理和心理特点，善于从平常的表面去表现其不寻常的美。法国雕塑艺术大师罗丹说：“美无处不有，对于我们的眼睛来说，不是缺少美而是缺少发现 。”教学中我尝试利用秋天这个主题，让学生表达秋天的美，让学生走进生活，感受秋天大自然的美 ，去踏秋，去捡秋天的落叶，去捕捉大自然中秋天的色彩，然后让学生采用不同形式、不同技法表达秋天的创作时，学生能大胆的展开想象和创作，有的用刮画纸刮出色彩纷呈的秋景，有的用色彩颜料大胆描绘诗情画意的秋景，有的采用树叶肌理做印画，还有的用捡来的不同形状、大小、色彩各异的树叶做出创意的拼画，有的……当学生把自己发现的美和感受到的美跃然纸上时，他们兴奋不已，我也喜不自禁。生活给予了孩子们丰富的想象力，让他们的创作朴实、自然，同时也让孩子们在创作中体验到了无穷的快乐。

人的全面发展是人类努力追求的教育理想。教学中，让孩子们学会审美，学会生活，不断培养和发展学生人性中高尚、美好光明的一面，塑造学生完美的人格。endprint