精致教育理念下 新书院课程的建构与实施

王承根

柯桥区鉴湖小学是一所历经几次学校沿革而成的城区优质学校：学校创建于1996年，为当时绍兴县实验小学；2003年，学校复名为绍兴县柯桥小学；2005年柯小教育集团成立，成为教育集团明珠校区；2009年8月，校区独立升格办学，命名为绍兴县鉴湖小学；2013年11月，更名为柯桥区鉴湖小学。她既是和着轻纺城二次创业节拍而崛起的一所学校，又见证着城区教育的发展历史。

学校在历史沿革过程中，积累了多元而深厚的教育文化，在传承优秀文化基础上，2009年9月，学校依据校史校情，提出了学校教育的核心理念“承传書院文化精粹，打造现代精致教育”，以精致教育理念引领课程建设，用新书院文化思想谋划课程形态，从而营造起学校精致教育的优质生态。

一、新书院文化语境下，学校课程体系的建构

学校文化是一所学校特有的精神与气质，学校努力将新书院文化创设成为能提升校风、教风、学风，尤其是学校课程建设的“基因语言”，从而使学校课程具有校本“神韵”，提升课程品质。

（一）以文立品，定格学校的课程文化

“新书院文化”是传统与现代相结合的教育思想，这种兼并包容充分体现了教育理念的大气和与时俱进，“新书院文化”最精粹的思想就是弘扬个性，躬行实践。联系当下教育，我们以培养学生的“核心素养”作为课程建设的原点与归宿，培育学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。精致教育是一种高品质的教育，体现着对教育的一种卓越追求——让每一个学生全面而具个性成长，学校力求通过课程实施达到育人目标：培养“刚毅、博雅”的鉴小学子。

（二）以文化人，构建学校课程体系

“以文化人”主要依靠课程为载体，通过课程实施达到育人的目标。学校拾金于书院的“六艺”教育——礼、乐、射、御、书、数，综观“六艺”教育丰富的内容，体现为诸育相融，全面发展，培养智能兼备、德艺双馨的学子，可谓我国古代最早的素质教育，与当今倡导的“全面而有个性发展”的素质教育改革不谋而合。

在传统文化与现代教育融汇的今天，学校在承传书院文化精粹的基础上，努力探索建立适合当今学生发展的新书院课程体系，积极创设多元的、可选择的教育环境，引导学生体现自我、发展自我、超越自我。

从新书院课程结构图上，可以清晰看出课程体系包括了基础性课程与拓展性课程，拓展性课程包含了“书数课程”、“礼乐课程”、“射御课程”三大课程群。从课程结构图上，可以看到基础性课程面比较大，意涵着学校要扎实基础课程的教学，在此基础上进行拓展，从而实现学校的育人目标。从另外一个视角来理解，结构图就像一个大写的“人”字，一个学生要真正站立起来，除了学好基础课程知识以外，还要拓展各方面素养，成为一名“刚毅、博雅”的鉴小学子。

（三）以文化景，呈现学校课程的物质形态

努力实现学校文化物态化，让物质形态成为学校课程文化的智慧表达。学校已形成了以“院、亭、馆、厅、廊、场”为标识的环境文化特色，“院”即“礼乐教育院”，“礼乐课程实施”之所；“亭”即校亭“镜亭”，学生课余阅读之地；“馆”即精致教育陈列馆，课程成果展示窗口；“厅” 即学校的“三味大厅”，即大厅具有“书院味、文化味、育人味”；“廊”即学生开放学习的课程长廊；“场”即学校传统游戏场地。校园处处彰显课程建设的环境文化。同时，学校根据拓展课程的建设进程，相继编辑了《走近书院名人》、《探寻鉴湖文化》、《童心悦读》、《礼雅教育“六个百分百”》、《传统游戏进校园》等课程教材，成为课程建设的物质表现形态。

二、新课改背景下，学校精致课堂的革新

开齐开好新书院基础性课程，学校的着力点是构建精致课堂教学模式。在新课改下，学校不断革新精致课堂的理念与教学方式。2009年9月，基于师情，中年教师居多的师资情况，提出了“轻负高效精致家常课实践研究”，确立了“目标精准、过程精炼、效果精美”的教学理念。2012年9月，基于学情，提出了“学导精致课堂实践研究”，明确“以生为本、以学为基、以导为辅”的课堂理念。2016年9月，基于互联网+时代背景，提出了“E动高效精致课堂的实践研究”，倡导“学生站中央，多维互动”的教学理念。学校的精致课堂充分体现着灵动性与创新性，精致课堂相关研究课题被列为浙江省教研课题。在推进课堂教学革新过程中学校采取了以下策略。

（一）鉴湖大讲堂——教育思想的“播种地”

课堂的革新需要思想的变革，从而产生认同感，成为大家的自觉愿景与行为。因此，学校借鉴了书院的讲会制度，特开设了“鉴湖大讲堂”，每学期邀请省市级教育专家走入“大讲堂”，讲述精致课堂教学的新理念，教师走上“大讲堂”交流自己的教学思想与主张。通过这样一种浸润与滋养，悄悄改变着教师的课堂教学思想。

（二）团队亮课——共同成长的“快车道”

学校积极推动教研组团队亮课活动，使之常态化，亮课活动紧扣“精致课堂”的研究点，深入研究课堂教学的形成路径，教学设计，教学策略，注重于精致课堂教学的打磨与展示，教师与教师之间形成切磋而非竞争力的、开放而非封闭的变向多维互动关系，团队亮课有明确的主题，有完整的磨课过程，有实践宽度与研究深度的反馈与分析，凝聚了团队的智慧和力量，让整个教研组团队教师都驶入专业发展的“快车道”。学校团队亮课成果在浙江省小学语文学科带头人培训班上作展示，得到了与会专家、教师的一致好评。

（三）阳光小课题研究——个体发展的“田野场”

树立“教学问题即课题”的意识，每位教师人人撰写阳光小课题，结合自己的课堂教学进行草根式研究，将课堂作为自己教学研究的田野，积累课题研究改进课的“教学案例库”，并记录自己教学中的反思，积极撰写教学反思文章，形成不断改进教学的习惯，小课题研究起到了“短、平、快”的实效，实现了教师专业发展的内在提速。endprint

三、基于“儿童立场”下，新书院拓展课程的实施与评价

学校坚持“儿童立场”的课程建设理念，即“学生需要什么，学校尽可能给予什么”的原则开展好新书院拓展课程。新书院拓展课程包括了“书数课程”，涉及“童心悦读”、“思维体操”、“趣味探究”、“传统游戏”、“葫芦丝课程”、“折纸课程”，主要以微课、长课、短课三种方式开展教学。“礼乐课程”，包括了校级“礼乐课程”、班级“礼乐课程”、“礼雅教育课程”，校级“礼乐课程”利用周五下午二三节课，社团组织形式开展教学；班级“礼乐课程”一二年级以“班级授课制”形式教学，其他年级以“选课走班制”形式教学，“礼雅教育课程”主要结合德育主题活动开展。“射御课程”指队活动、社会实践、节会文化、家长课程、仪式文化等，主要结合学校的校园文化活动组织实施。在实施过程中，逐步形成了具有“鉴小气质”的课程群，同时也构建了“生本多样”的评价机制。现向大家介绍较完善的五个拓展课程实施情况。

（一）“童心悦读”课程实施与评价

为更好倡导“快乐读书、快乐交友、快乐实践”的学风，学校将阅读课程取名为“童心悦读”，旨在让每一位鉴小学子读好一本好书，厚实人文底蕴。学校特编写了《童心悦读》手册，规范了读哪些好书——以年段为单位提供参考书目，怎样读好书——学校要求每位语文老师在悦读过程中上好“悦读指导课”与“悦读分享课”。学校倡导每位学生每学期至少悦读三至五本必读书，周一到周五每天阅读时间不少于30分钟。

“边读边评”成为“童心悦读”个性化的评价方式，学校设计了适合不同阅读水平学生的“日历卡”、“周历卡”、“学期卡”，便于学生在阅读过程中的收获作一个自我评价，学校还积极发动家长参价，从而引导家长参与亲子阅读中来，让阅读成为鉴小人的一种习惯，涌现了不少“书香班级”、“书香家庭”、“书香学子”。

（二）“传统游戏”课程的实施与评价

爱玩是学生的天性，如何让学生玩出趣味、玩出名堂，在玩的过程中强身健体，始终是学校在思索与推进的工作。学校结合场地等因素，在小项目上做好学校阳光运动特色，因此，学校在普及抖空竹的基础上，启动将踩高跷、跳房子、跳牛筋、滚铁圈、踢毽子等传统游戏项目分年段进课堂、进大课间活动，并采用“达标”形式对学生进行考评，使鉴小学生人人掌握多项体育运动技能。与此同时学校的体育工作也彰显了个性与特色，“百人抖空竹”精彩亮相市第八届运动会，学校命名为省空竹教育基地。

（三）“礼乐课程”的实施与评价

“礼乐课程”主要包括了校级“礼乐课程”与班级“礼乐课程”，为了便于校级“礼乐课程”的组织，学校建立了“单门独院”的“礼乐教育院”，建立了合唱、管乐、美术、书法、围棋、国际象棋、摄影、小提琴、戏曲等十余个红领巾精品社团，开设社团课程，招收全校有特长学生，以“社团授课”的形式进行教学。班级“礼乐课程”采用的是学校与教师拟定项目，学生自主选择为主的形式，共开设了棋类、十字绣、简笔画、创意彩泥、非遗传承、视觉艺术、美文阅读等33门课程。在实施过程中，教师更多依据学生的参与态度给予激励性评价。通过“礼乐课程”的全面实施，拓展了学生兴趣特长，培养了学生良好的生活习惯和高雅的生活情趣。

学校的“礼乐课程”从2009年9月实施开展以来，收获着丰硕的成果：合唱团登上了世合赛舞台，荣获省艺术节一等奖，省红歌赛一等奖；管乐团获得中国第六届非职业优秀（交响）管乐团队展演银奖，省艺术节器乐现场赛的一等奖，省少先队花样鼓号赛一等奖；摄影作品获全国“理光杯”少儿摄影银奖；美术作品获在全国科技创新绘画比赛中获一等奖，省艺术节一等奖……在刚刚结束的2016年省中小学生艺术节比赛中学校合唱团与管乐团双双荣获一等奖。至今为止，学校在省艺术节舞台上共收获六个一等奖。学校因此被省教育厅评定为省艺术特色学校。

（四）仪式文化课程的实施

仪式是学生成长的记事本，它真实记录了学生成长的每一个重要时刻，见证着师生的奋斗和成长。每届管乐团毕业前夕，都要举行一场“金色童年、金色的梦”的专场音乐会，音乐会曲目内容丰富，表演形式多样，演奏技艺较高，学生精彩演绎，常常赢得现场观众的阵阵掌声，当1个半小时的演出结束之后，还要举行一个告别仪式，校长为每个团员送上了纪录乐队主要演奏曲目的影碟，指导老师为团员挂最后一次团徽，每个即将离团的学员为乐团送上了离别寄语。这样的场面感人至深，几乎所有的孩子都流下动情的泪花。学校举行“国旗下宣誓”活动，根据每次讲话的主题，组织全校同学进行简短的国旗下宣誓，激发学生的家国情怀。学校还举行“微型表彰仪式”，学生每次在区级及以上获奖时，学校都要举行一个微型表彰仪式：当朝阳将金光洒满校园，国歌伴着五星红旗冉冉升起，操场上，在全校师生的注目下，一群孩子整齐列队，依次从校长手上接过一份精致的小礼物，这是一份精美的比赛合影照片，一份精彩的演出光盘，这是一份可以永远珍藏的特殊奖品。有一位家长曾这样对我说：“在他的办公桌上，唯一装饰台面的就是他孩子获奖的合影照片”。学校努力使各类仪式文化走向经典，走入深刻，激励每一位鉴小学子在成功中成才。

（五）“礼雅课程”的实施与评价

书院主张“立于礼，方能成人”的育人思想，学校传承书院德育这一精粹，开展“学书院名人精神，争做鉴小礼雅学子”的主题活动，将“碎片化”的德育活动“主题化、系列化”，进而成为一门“礼雅课程”。培养学生健康人格，让每个学生都能健康成長。

1.礼雅教育规范，指引每一个学生成长

“礼雅”就是让学生拥有“彬彬有礼、温文儒雅、健康向上”的素养。学校从《三字经》、《弟子规》中提炼了《德育新三字经》、《约礼十条》，从书院学规中提炼了《鉴湖小学十条学规》、《鉴湖小学十条劝诫》，成为学生学习的礼雅常识。

2.礼雅主题活动，培养每一个学生习惯

学校以“六个百分百”为载体开展“礼雅教育”活动：“礼”——百分百的学生养成文明礼仪习惯；“孝”——百分百的学生一周至少做一件表达孝心的事；“健”——百分百学生学会两项体育技能；“艺”——百分百的学生掌握一门艺术技能；“劳”——百分百的学生学会10项家政技能；“安”——百分百的学生掌握安全自护技能。在学生自评、互评，家长、教师评价基础上，建立存折卡，通过期末总评授予学生一枚“礼雅达标章”。除此之外，学校积极推进班级礼雅教育文化创建——中队名称个性化、中队活动主题化、中队建设特色化，使班级设成为学生成长的“童心家园”。组织开展“学书院名人精神，争做鉴小礼雅学生”为主题的系列活动，努力使礼雅教育触及学生心灵，唤醒学生积极的人生态度。

3.礼雅激励教育，促进每一个学生成功

学校每学年组织“鉴小十大小院士”评比，每学期组织开展“礼雅达标争章”活动，每月组织“鉴小小雅士”评比活动，还通过微信等方式积极发动全校师生参与其中，起到了良好效果，让礼雅教育伴随学生成长，让礼雅教育激励学生成功，鉴小学生在省故事大赛中获一等奖，在省雏鹰技能争章大赛中获金奖。

努力使新书院文化与学校课程完美结合，这是我们精致教育追寻的目标。以“儿童的立场”实施好学校课程，始终是学校精致教育追求的本真价值。我们将一路前行：以新书院课程培育学生的核心素养，让每一位鉴小学子都拥有金色快乐的童年。endprint