铺设问题情境，引发深度学习——以“钠及其氧化物”复习课为例

刘美娟

(山东省临沂第四中学，山东 临沂 276002)

铺设问题情境，引发深度学习
——以“钠及其氧化物”复习课为例

刘美娟

(山东省临沂第四中学，山东 临沂 276002)

以系列“问题”为主线，有条不紊的将“问题”与核心知识结合起来，引发学生自主揭示本质，加深对知识本质的理解与掌握，触发学生深度思维，达到深度学习的目的.

问题情境；铺设；深度学习

元素化合物是高考命题的常规题型，以元素化合物知识为载体，通过与化学用语、物质结构、元素周期表、氧化还原反应、离子在溶液中的行为等知识的融合交叉，实现考查学生知识综合应用的目的.作为高三的一轮复习课，希望这节课除了能够真正落实“钠及其氧化物”的复习之外，更能够在学科之外给学生留下深刻的印象.

一、 课堂实录

下面是这节课的教学实录，以及教师在设计和实施教学过程中的思考.

问题1 实验室中如何保存钠，为什么？钠能不能保存在CCl4中？

学生回答钠非常活泼，极易与空气中的氧气反应，保存在石蜡油或煤油中.不能保存在CCl4中，钠密度比CCl4小，会与氧气接触并反应.

设计意图：这个问题很是常规，学生回答并没有难度，旨在引导学生从根源上理解问题.

归纳总结钠非常活泼，不但与O2反应，还能与Cl2等非金属单质反应，请写出钠与Cl2反应的化学方程式.

问题2 为什么钠非常活泼呢，你能从结构上进行分析吗？

学生回答钠原子核外只有一个电子，非常容易失去，形成稳定的钠离子.

设计意图：此问题的设置是为了帮助学生理解“结构决定性质”，为铝、铁金属元素的学习做准备.

问题3 将一小块金属钠分别投入盛有a水、b乙醇、c稀H2SO4、d稀NaOH的四个小烧杯中，反应速率由快到慢的顺序是什么？为什么？

学生回答钠与上述四种物质反应的反应速率为c>a>b>d，c中c(H+)最大，a中c(H+)次之,d为碱性溶液，c(H+)最小.

归纳总结钠与水、酸反应的实质是与H+的反应，c(H+)越大，反应速率越快.

设计意图：通过设计简单的实验方案，引导学生在对比实验中掌握钠与水、酸反应的实质，并为下一问题做铺垫.

问题4 请设计简单的实验判断金属Na、Mg的金属性强弱，并叙述实验方案(包括过程、现象).

学生回答取两支试管，均加入等量水，然后分别加入少量Na、Mg，剧烈反应有大量气体放出的是Na，缓慢反应有极少量气体放出的是Mg.

追问为什么不用Na和MgCl2溶液反应，根据置换反应来判断呢？

设计意图：此问题承上启下，加深学生对钠反应实质的理解.事实证明，教学效果很好.

问题5 将钠分别放入盛有下列溶液的烧杯中，写出的反应化学方程式并叙述现象.

(1)CuSO4溶液

学生板书2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4

现象：剧烈反应，生成气体，有蓝色沉淀产生.

(2)饱和澄清石灰水

学生板书2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 现象：剧烈反应，生成气体，有白色沉淀产生.

归纳总结金属钠与盐溶液反应时先与水反应，然后考虑产物NaOH对盐溶液的影响.

问题6 Na2O、Na2O2组成元素相同，与CO2、H2O反应产物也相同吗？写出化学方程式，并回答为什么？

学生板书并回答Na2O+CO2=Na2CO3；Na2O+H2O=2NaOH；2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2； 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑.产物不同，Na2O2具有强氧化性，有氧气生成.

归纳总结Na2O和Na2O2有何区别？

(1)从物质结构角度分析∶阴离子∶阳离子=1∶2

(2)从氧化还原角度分析：Na2O2既有氧化性又有还原性，Na2O没有.

(3)从物质分类角度分析：Na2O为碱性氧化物，Na2O2为过氧化物.

(4) 从物质质量变化角度分析：Na2O通过CO2、H2O时质量增加CO2、H2O的质量；Na2O2通过CO2、H2O时质量增加CO、H2部分的质量

(5)从反应顺序角度分析：CO2、H2O同时通入Na2O和Na2O2时，Na2O和Na2O2均优先与CO2反应.

设计意图：从本质上理解二者的异同，进而对过氧化钠与H2O、CO2的反应、过氧化钠的强氧化性有深刻的理解，并进行合理的迁移应用.

二、教学反思

本节课旨在引导学生在系列问题的冲击下，积极主动的思考问题，将核心内容与试题情境结合进一步冲击学生的思维，形成注意的“向心力”，增强学生思维的深度.在思考中提升学生的理解力，从而达到深度学习的目的.只要教师用心，一定可以指导学生主动构建知识网络，切实提升知识应用的能力.

[1] 曽秀琼.“问题导学法”的实践探究[J]. 化学教与学，2015(9):52-57

[2] 樊晓薇. 落实概念细节 贯穿学科思想[J]. 中学化学教学参考，2015(9):41-43

[责任编辑：杨惠民]

2017-07-01

刘美娟(1982.1-),女，山东临沂，初级，硕士研究生，研究方向：高中化学教育.

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