结合图像解题法，提高高中物理学习有效性

辛子扬

(山东省肥城市泰西中学高二(10)班,山东 肥城 271600)

结合图像解题法，提高高中物理学习有效性

辛子扬

(山东省肥城市泰西中学高二(10)班,山东 肥城 271600)

在高中物理教学中通过运用图像法进行解题可以把很多复杂的物理题目进行简化，将物理题目中的重要条件进行整合然后引导学生进行直观上的分析，从而能很清晰的看出物理量之间存在的关系，降低学生理解物理题目的难度，有利于学生掌握相关物理知识.

高中物理;结合图像;解题

在高中物理教学中通过运用图像法进行解题可以把很多复杂的物理题目进行简化，将物理题目中的重要条件进行整合然后引导学生进行直观上的分析，从而能很清晰的看出物理量之间存在的关系，降低学生理解物理题目的难度，有利于学生掌握相关物理知识.接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在高中物理教学中使用图像解题法.

1.简化分析题目过程，提升物理课堂教学效果

高中物理学科是难度比较高的学科，学生在进行题目阅读的时候往往会出现一定的理解困难，在进行做题的时候可能会出现对题目理解不到位的情况，而利用图像法可以帮助学生们将物理题目简化，从而在图像中进行更高效的分析，快速找出解题方法.接下来，本文以例题进行图像解题法应用的讲解.

例题某人以初速度V向上抛出一个小球，由于空气阻力的存在，小球在落地时刻速度变化为v,由已知条件可知小球在运动过程中受到的空气阻力与运动速率成正比，其中重力加速度为g，试着算一算小球从抛出到落地需要经过多长时间？

在解题过程中，如果直接利用自由落体的物理公式进行计算可能会由于混淆运动过程而计算量大大增加，教师应当引导学生们借助图详解图法进行题目条件的分析，解题之前将小球的运动过程翻译成为对应的图像，这样在做题的时候学生就能具有更为清晰的逻辑，大大提高做题效率.经过分析我们可以画出如图所示的V-T图像曲线以及空气阻力-速率图像，在做题过程中通过对于图像中每一部分所代表意义的分析，例如用速度—时间图像中的阴影部分面积代表小球所运动的位移，在空气阻力—速率图像中，阴影部分的面积所代表的意义是阻力的冲量.然后结合图像信息以及冲量定理，我们就很容易联立等式进而得到结果，大大节约了解题时候的分析过程，节省了课堂时间的同时也提高了解题效率.

2.具象化变量间关系，提升物理课堂教学效果

在高中物理解题过程中，利用图像解题法可以将各个变量之间的关系进行整理，更直观地发觉变量之间存在的关系，再通过题目所求寻找对应变量公式进行计算.比如在学习电磁部分知识的时候，大部分题目都是通过改变外部条件来达到改变电磁场性质的目的，利用图像法就可以将电磁部分知识串联起来，把抽象的电磁具象化，提升解题速度.节约大量的解题实验，提升学生答题效果.

例题：如图所示，在同一个电厂中放置a,b,c,d点放置四个试探电荷的时候所受到的电场力与其电荷量的函数图像，在由此我们可以判断图中的四个点的场强大小为？

由于题中已经给出了图像，在做题的过程中首先要做的就是将图像出给出的横纵坐标变量进行整合，通过图像我们可以看出，由于试探电荷的电场力和电荷量的比值也就是场强是恒定不变的，在图中的两个变量函数关系应当是一条倾斜的直线，斜率的大小反应了各个点场强的强软程度，由此我们可以很快得出结论，四个点的场强顺序为d>a>b>c.

3.理解题目真正含义，提升物理课堂教学效果

在利用图像法进行解题的时候，需要对于题目中的变量含义有清晰的理解，只有清晰理解了物理题目中过得真正含义，在做题的时候才可以做到将题目中的信息进行整合，对于很多变化的物理量之间存在的关系就会一目了然了.这样可以培养出学生的数形结合思想，也能让学生灵活地提取物理问题中的关键点，提高课堂效率，继而提升物理知识学习效果.速度——时间图像相关题目一直都是高中物理考察的重点，也是高考的人们题目，学生应当善于解读V-T图像的真正含义，进而高效完成解题.

例如：假设有一辆高速快车A，以V1的速度在路上行驶，在行驶一段时间以后发现在前方X米处有一辆低速行驶的汽车B以V2的匀速状态与A车相向行驶，因此A车司机采取减速措施，以a加速度使得A车同样做匀变速直线运动.如果要使两车不相撞，需要A车司机将加速度a控制为多少？

这道有关速度——时间的物理题目中有多样变量，如果利用传统解题方式很容易就混淆A/B两车之间的位移关系，因此在解题过程中需要理清两辆车之间的速度关系进行计算.在解题之前，可以先做出如图所致的V-T图像，在图像中我们可以看出梯形面积所表示的是t时间内A车所经过的距离，而矩形面积代表的是B在t时间内所与运动的距离，再结合梯形与矩形面积数据算出A车与B车之间的位移差为三角形面积，再利用位移公式计算出两者之间的位移差，并结合题目要求快速求出答案.这样的解题方式相当于把学生们脑海中的分析问题过程进行具象化，让学生在图像上就能看出结果，有利于学生理解问题，培养学生的数形结合意识，有利于学生加强分析问题的能力.

总而言之，在高中物理的学习过程中，图像解题法一直占据着重要的地位，高中阶段需要让学生在进行物理学科学习过程甚至是在整个高中学习阶段都保持着发散思维，能根据不同题的要求进行具体分析，灵活掌握图像法进行解题.

[1]余国聪.高中物理教学中的图像解题法[J].课程教材教学研究(中教研究),2013(Z4).

[2]江海飞.图像法在高中物理解题中的作用[J].新课程学习(下),2013(09).

[责任编辑：闫久毅]

2017-07-01

辛子扬(2000-),男，山东肥城人,在校学生.

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1008-0333(2017)28-0083-02