大学生影像工作室创新创业项目研究

刘洋

【摘 要】随着社会的发展以及时代的进步，我国对于大学生创新创业的相关研究也取得了一定的进展，大学生影像工作室是其中的一项具体实践，是大学生专业的展现以及自身创造力的全面发挥。本文重点结合当今大学生创新创业形势，综合分析大学生影像工作室模式基本内容，再联系到云南师范大学的具体实际案例，为我国高等院校的大学生影像工作室建设研究提供借鉴意义与实际参考。

【关键词】大学生；影像工作室；创新创业

引言：

我国的大学生创新创业计划开始于“十二五”期间，教育部正式提出了有关大学生创新创业训练计划内容，其具体在于创新训练项目、创业训练项目以及创业实践项目三方面。大学生创新创业训练项目是针对本科生设立，大学生经过导师的具体指导，进行创新创业的基本项目工作，对项目开展进行设计、准备，中期做出相应的报告，后期的学术成果汇报等等。这一过程中，大学生会具体在导师的帮助下运用个人能力扮演多种企业运营中的角色。大学生影像工作室的成立是学生自主能力的体现，在实际操作过程中会依托影像工作室完成企业运行一系列工作，目的是为了加强大学生的创新实践能力，为未来的发展打造良好的基础。

一、大学生影像工作室的创建基础

随着社会经济水平的逐步提高，人们对于生活质量的要求也有了较大提升，以前的事件记录方法例如文字以及录音已经不符合人们需求，图像或者视频更受到欢迎。另外，随着摄影技术的不断发展，相关的采集以及保存能力也有了优化，智能手机具备一定的摄影功能，不过在一些十分重要或者有意义的场合，专业摄影器材更为关键，这是影像工作室成立的市场基础。

而大学生成立的影像工作室，首先能够做到自身专业知识的发挥，可以把专业技术应用到实际操作中。其次就是大学生可以在实践过程中发现自身存在的问题，将其反馈给导师，会得到比较显著的技术提升。另外，经营一家工作室能够培养大学生的创新思考能力，对于技术手段、组织能力以及社交水平都能有一定程度的提高，同时还可以通过工作室为学校以及社会大众服务。

对于院校方面来说，创建大学生影像工作室可以良好的优化自身资源配置，可以让学生得到充分的实践培训。对于市场需求来说，大学生在校知识往往具有先进性，可以把握住时代发展的脉络，同时内容以及思维方面都十分创新，可以为社会的发展做出良好的贡献。

二、大学生影像工作室建设现状

以云南师范大学的大学生影像工作室模式为例，“心视野”工作室成立于2012年，其内部成员以相关专业学生为主，大部分工作人员具备摄影爱好，同时依托于多名传媒学院的老师指导，发展至今已经成为一个十分成熟并且运营良好的大学生摄影工作室。

在发展期间，工作室创办了多项摄影展，积极的传播校园文化，为大学校园提供了一条亮丽的风景线。同时工作室积极联合学校各个社团组织，相互合作，为其提供宣传支援，包括视频制作、后期处理等等，并且已经拍摄了一系列的微电影，获得了院校以及社会的一致认可。

工作室的制度管理比较健全，设备管理和成员管理都形成了系统化，工作人员能够熟练的掌握摄影相关器材以及后期剪辑软件，整体的人员构成符合社会上大型摄影机构的体系，包括了管理层的社长、副社长，制作层面的策划、编导、编剧。实施环节的摄像摄影、后期人员等等。

通过近些年的自身发展以及学校方面的支持，工作室取得了显著的成绩，相继在社会上开展了一系列的作品展示，其作品获得的反响也十分良好。不仅仅局限于校园内部，在社会上已经斩获了不少奖项，例如万峰林国际电影节中，工作室的微电影就获得了最佳微电影的头衔，在大学生微电影大赛中，工作室的微电影作品《青春》获奖，诸如此类的奖项近年来屡见不鲜。可以说云南师范大学的大学生影像工作室已经成长为一个成熟的社会化影像机构，具有自身的品牌特色。

三、大学生影像工作室的可行性实践研究

（一）工作室模式研究

本着导师指导、学生自愿的原则，工作室通过学生自身的实践进行创建，不断通过一个个订单以及项目发展壮大，将教育、学习、实践三合一体，形成独特的管理经营模式。

这其中订单和项目两者有一定的不同，订单指的是客户具有一定的自身需求，将其传达给工作室，由工作室予以解决，考验的是大学生的问题解决能力。而项目则是工作室承接客户的整体规划，要从头到尾为客户进行良好的设计，通过自身的整体内容创造与实施来让客戶得到满意的结果，考验的是大学生的创造能力以及思考能力。

教师在这一过程中更多的是指导，与学生之间是一种亲密合作关系，要充分发挥学生的主观能动性，进行创新思维的实践，教师的作用是打开学生的思路，让学生在实践中得到进步。而学生更多的是进行团队配合以及分工合作。根据每一位的不同能力进行分工，提高技术的同时培养自身的团队配合能力。

大学生影像工作室模式打破了以往教师指导、学生学习的僵化思维，而是充分发挥人的主观意识，把更多的主动性放到学生身上，综合培养全方位人才。在以往的教育系统中，学生往往在进入社会之后感到无所适从，而这种开放与独立的大学生影像工作室可以良好的锻炼学生的才能，在学校期间进行社会实践，并且取得一定的效果，有助于自信心的提升，对于未来步入社会有着十分明显的帮助。

（二）大学生影像工作室的可行性研究

学校方面更乐于看到影像工作室对校内资源的有效利用，能够充分发挥教学资源的利用效率，促进院校学生的先进能力，同时借助影像工作室解决其余部门面临的难题，在工作室发展到一定程度的时候会成为学校不可分割的一部分。

教师方面也有着必要的需求，现如今，高校教师与学生之间的关系比较疏远，大多数院校的老师只是在课堂上的几十分钟见过自己的学生，其余时间缺少交集，从而难以提高教学质量。而在成立了工作室之后，教师就能够充分发挥自己的指导能力与专业水平，进而提升与学生之间的良好关系，为自身的教育实践做一个有效的提升。

对于大学生来说，影像工作室能够吸引到相关专业学生的注意，发挥自身的积极性，培养管理能力、技术水平、服务能力。由于工作室属于学生自己，所以会激发其内在的责任心。一方面锻炼了学生的实践能力，另一方面也对学生的思维创新、策划组织能力有着进一步的提高，如此综合的发展可以对学生未来的社会活动打造稳固的基础。

四、结语

大学生影像工作室创新创业项目在近些年得到了一些发展，但还存在着很多不足，必须要积极的解决相关问题，充分发挥社会以及院校方面的能力，创建具有专业化与制度化管理的大学生影像工作室，为我国的大学生培养提供一个优秀的平台，为人才培养计划提供有效的帮助。

【参考文献】

[1]牛凌燕.大学生影像工作室创新创业项目研究[J].东方教育，2015，（9）.

[2]罗莎莎，陈枭，柏婷婷.大学生创新创业项目的探索和研究——以“点睛之笔墙绘工作室”为例[J].人才资源开发，2016，（6）：140-140.endprint