会计专业实施现代学徒制的问题及对策探讨

孔丽

摘要：现代学徒制是在原有的学徒培训基础上，融入现代教育、校企联合、工学交替等方式，旨在提升学生专业知识和实践技能的新型职业教育制度。目前，很多院校积极通过教学改革探索现代学徒制，文章就会计专业现代学徒制实施路径、所遇困境及对策进行研究探讨。

关键词：院校；会计专业；现代学徒制

学徒制最早出现在德国的工厂，这种方式能让学生在实践中学习到非常多对自己有提高的知识，所以，现在职业教育发展中可以引进学徒制的教学思想开展对会计人才的培养。但是，由于企业对会计的专业要求非常高，并且会计自身还有保密性原则，所以，在运用学徒制的时候还是会遇到非常大的瓶颈。目前，如何才能在会计专业的学习中更好的运用学徒制是对会计专业人员培养的关键所在，这也是职业教育中的会计专业学习的挑战，需要教育工作者不断实践、改进。

一、院校会计专业现代学徒制实施面临的困境

（一）缺乏国家政策支持

虽然，我国在职业教育中开始倡导实施学徒制这一教育体制，但是，却没有成文的法律法规对这一制度进行支持，并且，也还没有详尽的实施办法，很多学校都处于观望态度。法律法规没有明确支持，这样让学生学习的身份不是特别明朗，学生担心以后的就业情况，不会选择这样的学习方式。并且，政府也并没有形成拨款制度和开启就业帮扶机制，这样就让学徒制推行受到阻碍。在西方一些国家能够很好推行学徒制的最主要原因是有国家政策为支撑，并且出台相关的奖励政策，企业能够认可学徒制培养出的人才，而我国，则对这种培养形式抱着怀疑态度，同时受到企业的影响，员工流动性比较大，实施学徒制的成本就比较高，且双方都没有积极性，使得现代学徒制很难实施。

（二）会计专业人才培养与课程建设落后于企业需求

院校培养的会计专业的人才在毕业之初最先走上的就是中小企业的财务管理、出纳等比较基础的岗位上，所以，院校在对人才培养时多使用的是全面的通用性人才培养机制，并且，主要从事的是基础知识教学，理论性强。虽然学生也是学习到了非常多的知识，但是，没有实践能力，可替代性比较高，没有特殊的技能。在院校会计专业毕业的学生步入企业之后没有办法达到企业对学生的专业素质要求，并且中小企业认为学徒制建设非常浪费时间，这样就没有办法给学生锻炼的机会，学校想要开展学徒制也非常困难。

（三）缺乏相符的教学管理制度

学徒制想要实施，学校还应该提供一定的制度保障。学生在进行学徒时，一定会步入企业中，离开学校，就不能按照在学校的管理制度来管理学生，导致会计专业的学生在实习时学习、考核等同在校学生不能同步，但是标准还是一样的，就使很多学生放弃实习的计划，降低教育实施有效性。

二、院校会计专业现代学徒制实施对策

（一）争取国家政策支持

要想院校会计专业实施现代学徒制度，最重要的一点就是要获得国家在政策上的支持和资金的保障。国家应该提升对现代学徒制度的重视程度，然后制定关于学徒制的相关法律法规，把学徒制的地位更加明确，这样才能让学校根据国家制度和学校的具体情况实施相关的学徒制度。与此同时，国家还要对引入学徒制的企业制定一定的奖励政策，在经济和政策上有相应的优惠和补贴，可以提高企业帮带师傅的福利待遇，或者是拨给企业专用款项，避免企业因为引入学徒制导致了企业亏损情况。除此之外，政府还可以在学校和企业之间做好宣传工作，大力职业学校开展学徒制，提升企业的社会意识和责任感，积极配合学校和政府在高素质会计人才方面的培养计划。对于学校方面，政府也可以对学校进行一定的奖励政策，鼓励学校开展相关的实习专业，通过扩大学徒的数量，制定一些考核学徒的标准，并且在结业质量上也进行合理的拨款支持，只用于培养学徒中关于学生的开支部分。同时，政府还可以组织学校之间进行良性的竞争，看哪个学校在学徒制发展上有突出的效果，以确保各个学校能更好的开展学徒制。

（二）建立校企协作教学管理制度

学徒制的实施需要企业同学校相互配合对学生进行教育和管理，而企业参与对在校学生的管理就属于“跨界”教育方式，同学校的管理有所不同，所以，对于学徒制可以在企业和学校运用弹性的教学管理制度。首先，在企业中进行学徒的学生也要进行考勤制度，以确保学生的学徒时间顺利进行；同时，学校也应该把对学生的在校安排和对帮带师傅的要求提出来，让企业可以明确对学生的管理方向，企业和学校双方共同认可的时候，根据实际情况建立现代学徒制的相关绩效考核内容，对学生实施有效的管理。院校需要对实施会计专业学徒制的学生列出考核项目明细，并且进行学生、企业、学校三方面的相互评价和考核，这样也是对企业的责任度进行评价，已获得以后对学生培养的方向，找到现在实行学徒制的问题所在，積极解决。

（三）构建与企业需求相匹配的会计人才培养和课程体系

为了确保现代学徒制获得最大的成功，院校的培养计划要同企业的需求相匹配，然后才能有针对性的进行人才培养。院校需要对中小企业进行调研，获取中小企业在会计制度方面的相关需求情况，然后根据各个岗位的工作性质作出分析，从而制定出最新的人才培养目标，以实施现代学徒制度。与此同时，在学徒制实施过程中，学校同企业也需要不断沟通，在企业中“师傅”的指导下使学校的会计课程体系更加完善、科学。在学徒制课程体系建立过程中，可以借鉴西方发达国家的体系建立标准，最好是把会计从业资格课程同实践课程等内容相互融合起来，在整个体系之中有所体现，然后学校再把基础知识点也融合到整个体系之中，真正的实现学生基础知识同职业技能水平共同提高。同时，学校在建立现代学徒制的过程中，学校不仅仅要关注到自己学校学生的提升，还要使参与的企业也能从中获得收益，这样才能让企业以后乐意为学校提供更多的岗位支持，在学校和企业中不断形成校企的良性发展。

（四）采用灵活多样的人才培养模式

对于企业类型和企业需求情况不同，对人才的培养模式也有所差异。大型企业，对每一个岗位划分都是比较细致，单位的需求量也比较大，可以长期为学生提供学习的资源；而中小企业的岗位需求量比较有限，无法长期为学徒制度提供保障，所以，国家需要对中小企业的学徒制度提供必要支持，以保证中小企业可以为学徒制度提供机会。国家在中小企业的选择上，需要一定的考核，必须要挑选具有培训能力且责任心较强的企业进行，这样才是对学生、对学校、对社会负责任。同时，政府还可以提高参加企业实践学生的优势，让他们可以在实践的时候参加助理会计师考试，这样才能让学生也有信心投入到学徒制之中。

（五）构建校内代理记账公司式的会计专业现代学徒制

1.学校可以根据自己学校的实际情况以学校为单位成立一个代理记账公司，或者是找到资质比较高的代理记账公司进行合作，让学校的会计学员能够根据实际的会计内容进行实习。学校教师可以根据所涉及到的账务对学生进行培训，使学生可以做到真账真做，同时，还可以拓展一下学校的记账公司业务，保证经营能力，把获得的收入聘请社会比较有经验的记账管理人员对学生进行实习培训，双向发展。同时，学校还需要为教师进行相关的绩效考核内容，然后给老师也下放一些客户名额，使教师都积极参与到学校开展的公司业务之中来，形成一个良好的学习氛围。作为学校其实不应该秉着盈利为目的的进行经营，但是，需要通过这种方式让学生感受到公司的气氛，同时，还能为学生提供更多的实践材料，使学生可以同社会环境相结合，为以后学生创业也能打下良好的基础。

2.代理记账公司的运行机制

在成立了学校的会计记账单位之后，就可以成立会计学徒制的工作小组。在成立小组之后，就要根据规模情况确定好执行方案和课程建设情况，并且根据学生的实习内容以及业务量进行创新。小组人员中还要包括专业课教师、企业会计人员还有一些社会上的专业人员，这样才能保证课程建设的专业性。同时，最主要的就是企业、学生、学校要签订保密协议，不能把企业的相关财务内容泄露出去，这也是最基本的原则之一。

而对于学生的选拔也需要考虑到会计学生的以后发展情况，对于有深造要求的学生可以多学习理论知识，而毕业之后就需要直接从事会计工作的就可以考虑在学校提供的实习平台上进行学徒制学习，这样学生有双向选择的机会，避免了选择的单一性，还能缓解资源的压力，让学生根据自己的情况进行选择。学校还可以根据学生的情况进行考核制度的制定，让那些选择了学徒制的学生既是学生也是学徒。

参考文献：

[1]郑丹.浅析院校实施现代学徒制的困境与对策[J].中国职业技术教育，2015，7（28）：60-62.

[2]李英宣，熊敏.院校实施现代学徒制中人才培养设计[J].现代商贸工业，2015，7（14）：154-155.

（作者单位：江西工业工程职业技术学院）endprint