小学英语单元整体教学目标的分析与制定

宁占芳

摘 要 单元教学目标是教师在学生现有水平的基础上为学生设置的最近发展区，而课时目标是在该区域内搭建的脚手架。课与课之间相互连接、互为支撑，为学生逐步认识、掌握学科内容架起逐级上升的“阶梯”。从《英语课程标准》来看，新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标，英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。

关键词 单元整体 目标制定 课程标准 教材分析 学生

中图分类号：G427 文献标识码：A

单元教学目标是教师在学生现有水平的基础上为学生设置的最近发展区，而课时目标是在该区域内搭建的脚手架。课与课之间相互连接、互为支撑，为学生逐步认识、掌握学科内容架起逐级上升的“阶梯”。从《英语课程标准》来看，新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标，英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。

1单元教学目标设计的依据

1.1以《英语课程标准》为依据，呈现教学目标的多元性

新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标，使英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。这需要教师还要考虑本单元的基本教学目标是什么？弹性教学目标是什么？课时目标是什么？如何实现单元中课时目标的螺旋性上升？根据实际的课程设置，如何合理安排每个单元的教学时间？在分课时备课时要注意以下几点：教学目标的具体化；重点和难点的定位；教学策略分析；教学过程的设计，其中包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计等。

1.2以教材内容（教材地位，前后知识联系）为单元长度，体现教学目标的延续性和递进性

每一个教师在进行一个新的单元教学前，都会自觉或不自觉地在头脑中提出一些问题：单元的主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生的目标要求如何？……不同的老师具体关注的问题可能有所不同。笔者以为，下面的几个项目是教师进行教材分析时必须了解的。

1.2.1研读教材，挖掘单元主题与单课话题之间的深层次关系

教材是教学的重要内容与标准。在单元整体设计时，要做到主题与话题之间的浑然一体，必然对教材进行充分的研读，不仅要按照教材表面设定的主从关系，更要挖掘教材内部单元与单课之间隐含的内在联系，从而为更好地设计主题与话题提供更多的素材。我们要认识到教学的内容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈现的文本，更多的内容是隐藏在教材文本之下，具有内在的隐性联系。教师需要深层次地研读教材，充分挖掘和选择与教材文本相关的教学内容。在此基础上，我们才能更好地梳理单元主题与单课话题间的联系。

1.2.2文本再構，梳理单元主题与单课话题联系

明确在挖掘符合单元主题的教学内容后，教师要基于课程标准的要求，通过文本再构，设计适合学生学习的单元教学内容。因为教学内容在教材中呈现的可能比较散，而教师挖掘出来的内容显得更为零乱。这样直接让学生去学习是达不到良好的学习效果的。人对于语言的学习强调系统性、整体性与情境性。教师要通过文本再构，在单元整体与单课教学的体系内合理安排好学习所需要学习的内容，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重整排列，使之符合学生的认知规律：从易到难、从学到用、从旧到新、螺旋式上升，既学习新内容又联系旧知识，既学习教材文本又整合文化内涵与生活实际。

1.2.3构建“主题——话题”式的单元整体设计模式

从整体到局部，以主题为引领，以话题为实施，在进行主题——话题式的设计时，可以借鉴组织结构学的相关知识。用话题人物或是故事串联成并列式的设计；用问题——子问题的结构串联成总分式的设计；用认识过程或是事物发展过程的先后顺序串联成递进式的设计等。这些方式都能够有效地将教材内容中散落的珍珠以主题——话题为线串联成美丽的学习链，丰富课堂学习的内涵与深度，打造多元内涵、多线性层次的课堂教学盛宴。

2以学生为主体，充分发挥学生主动性和积极性

小学英语单元整体教学设计要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。因此，在进行小学单元整体教学设计时应该贯彻教学是建构学习主体的对象化活动的思想，把英语教学的内容看成构建学习主体的手段，使学生通过英语教学最终真正成为学习的主体。也就是说学生在教师启发诱导下进行自主认识活动和实践活动，学生在学习过程中始终处于主体地位并发挥主体地位，在教学活动中以学生为中心，让学生全面参与、积极思考、自主学习、亲自实践。依据课标中各分级标准的要求，结合教学内容，考虑学生的实际情况，制定符合自己校情和学情的教学目标。只有适合的，才是最好的。

参考文献

[1] 教育部.英语课程标准（试验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2] 陈琳.英语课程标准（试验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[3] 中学课程教材研究开发中心.小学英语四年级下册教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2014.endprint