基于微课的情景教学法在日汉互译中的应用

温素美　刘求应

摘 要 将微课巧妙运用于日汉互译的教学，促进微课资源尤其是日语界微课资源的共享和利用，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，从而提高学生的学习效率和教师的教学效果，培养出符合社会需求的高级人才。同时，也可以促进教师的进一步学习，提高教师的职业素质和质量，优化教师队伍。

关键词 微课 情景教学法 日汉互译

中图分类号：G424 文献标识码：A

0引言

2015年度的日语语言研究出现了关注微课、慕课和翻转课堂等新型教学模式的论文。严桂林在《“微课”视角下的高职日语专业多元化教材建设探析》中探讨了如何处理新型教材与传统教材的关系，以及教师角色转变的重要问题。修刚、朱鹏霄在《日本MOOC的发展及对中国MOOC建设的启示》中阐述了MOOC教学模式在日本的发展、推行机构和平台的主要特点，同时和中国的在线开放课程进行比较，并对中国MOOC建设提出了建议。王琪在《翻转课堂与高等院校日语专业教学模式改革》中分析并解读了翻转课堂教学模式的优势，探讨了高校日语专业教育教學导入翻转课堂教学的必要性和所面临的问题，以及导入翻转课堂的原则。这些研究无疑为微课引入日语课堂起到了重要的推动作用。但微课作为近年来新兴的一种教学模式，如何将微课融入具体的日汉互译教学中，有待进一步研究。

1微课的定义及其对情景教学法的推进与创新

微课源于美国北爱荷华大学LeRoy.McGrew教授提出的60秒课程和英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的1分钟演讲。国内最早由胡铁生提出并将其运用于学科教学。教育界对“微课”的定义可以归纳为：以短小精悍的视频等作为有效载体，以此反映教师在某个知识点或教学环节的课程教学资源的结合。微课这种视频学习资源可以支持电脑或手机等多种方式的在线学习。其特点是短小精悍。表现方式有讲授类、演示类、问答类、练习类和表演类等多种，教师可根据课程内容和教学对象，围绕某个知识点或教学环境精心创设教学情境，选择不同的表现方式，学生可以在线自主学习。其好处是可以将复杂抽象的知识通过短小精炼的微课视频进行细分，而且形象具体。与此同时，这给教育工作者提出了新的挑战，可以使教师的概括能力、逻辑能力、计算机使用能力等得到提升。

微课是针对某个知识点或教学环节进行细致讲解，教学主题明确突出，结构紧凑，运用多种教学方法和教学手段，为学生创设了一个极具吸引力的新型学习空间。相对来说，比传统的课堂讲解更加深入透彻。另外，微课运用音像、图片、文字等动态元素对知识点进行视频分解，可以使学生产生身临其境的感觉，更好地引入情景教学，激发学生学习兴趣，因此，与大课堂的情景教学相比，微课可以创设出更有吸引力的情境。

2微课在日语翻译课堂中的应用

2.1课前以微课做导入可以激发学生的学习兴趣

单调的切入主题方式难以激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性。利用微课引出教学内容，更有利于激发学生的思考，调动学生的学习热情。

2.2课堂上展示微课可以活跃课堂气氛，提高教学效果

传统的日语翻译教学中，往往偏重词语和句子的解释和翻译，学生与教师之间主要通过板书和问答来传递信息，学生只是被动地接受教师的讲解。这种教学模式容易使得课堂气氛沉闷死板，容易让学生失去学习兴趣。

另外，传统的翻译课堂教学在板书上往往花费了很多时间，作为学习主体的学生则忙于抄写翻译笔记。在有限的教学时间内，没能给学生提供更多的信息，也没能给学生更多的翻译机会。而微课可以在短时间给学生展示更多的翻译信息，从而节约出时间给学生更多的翻译机会。把情境式微课引入课堂，为学生创设相应的语言情境，可以丰富教学形式，调动学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

2.3课后利用微课预习或复习可以掌握背景知识，巩固所学知识，弥补知识漏洞

利用信息化教学手段——微课，可以对传统的日语课堂教学进行补充。授课教师可以将微课上传至班级微信或qq群等，让学生在课前进行知识预习，为课堂教学做铺垫。同时，学生也可以通过观看微课对课堂上的知识进行巩固，从而提高日语课堂教学的效果。

3微课化情景教学模式在日汉互译教学中的应用策略

巧妙地将微课融入日汉互译教学中，可以积极提高教学效果，但需要具体的应用策略。做好微课，设计很关键。微课制作者需要根据教学目的、教学内容、教学对象等选择符合学习者的教学手段和方式，在短时间内将知识点分解并讲解透彻。同时，因微课制作过程中需要用到图片、文字等多种动态元素，将这些元素巧妙结合，需要合理运用好多媒体技术。

4结语

促进微课资源尤其是日语界微课资源的共享和利用，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，从而提高学生的学习效率和教师的教学效果，培养出符合社会需求的高级人才。同时，也可以促进教师的进一步学习，提高教师的职业素质和质量，优化教师队伍。

基金项目：技术服务项目“基于微课的情景教学法在日汉互译教学中的应用”（项目编号：2017SFW003）。

参考文献

[1] 馆冈洋子.日语教学研究方法与应用[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2] 严桂林.“微课”视角下的高职日语专业多元化教材建设探析[J].郧阳师范高等专科学校学报，2015（02）.

[3] 孙辉欣.将微课引入到商务日语教学的研究[J].中国科教创新导刊，2014（13）.

[4] 彭新勇.日语口译教学中的多模态运用[J].日语学习与研究，2014（04）.endprint