苏州市中小学武术项目教学现状研究

颜辉萍+王雪梅+张君贤+方勇+曹晨曦+张宗豪+王国志

摘 要：文章采用文献研究、问卷调查、访谈、数理统计和逻辑分析等方法，对当前苏州市中小学武术项目教学现状、教学中存在的问题、发展对策进行研究，并得出相应的结果，从而为中小学武术教学提供实践支持。

关键词：中小学 武术教学 现状

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）10—0070—05

1 问题的提出

当历史的车轮进入到21世纪后，中国武术在中华民族的伟大复兴中也得以蓬勃发展，武术的文化性和教育性越来越受到关注和重视。虽然在一段时间内，武术在中小学的发展有点那么不尽人意。但是，到了21世纪的第二个十年，终于又迎来了武术发展的春天。上至教育部和体育总局的武术管理中心，下至不少中小学、社会培训中心，都是将武术作为当代一个文化来推广。先是由教育部和武管中心向中小学推行武术操；后又由武管中心向社会大力推广“中国武术段位制”标准化管理体系，加快武术面向社会、面向世界的推广工作。这些都是国家看到了武术作为一种文化的作用。在“文化强国”的背景下，武术在中小学的开展，更能加强青少年的民族文化教育。因为，武术是我国传统体育的文化精粹，学习武术对少年儿童在身体姿态控制、动作技能发展、增强体能素质等方面均有积极的作用。学习武术对学生意志品质培养、道德精神的修炼、武术文化的习得有着显著的效果。2014年始，江苏省教育厅体艺办制定了《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》，方案中明确将武术列为三个必学内容之一，还有两个是田径和体操。方案中指出，武术既对学生身体锻炼与发展有积极作用，也对丰富体育与健康课程文化内涵、传承我国优秀传统体育文化具有积极的意义。

在《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》颁布后，苏州市的中小学武术教学是怎样的呢？武术教学的开展中会遇到怎样的问题呢？本课题将通过调查、分析，对目前苏州市中小学武术的开展情况和存在问题进行梳理，并提出合理化建议，以便苏州市中小学武术项目的更好开展。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过苏州大学图书馆和中国学术期刊全文数据库查阅相关论著，为分析现状、探寻问题、拟定对策奠定理论基础。

2.2 问卷调查法

根据课题研究的需要，设计体育部门负责人、教师和学生调查问卷，经专家会议论证后，于2014年10月8日起，在苏州市市区的姑苏区、园区、新区、吴中区、相城区，选取了10所小学和12所初中进行调查。小学分别是苏州市沧浪实验小学、苏州市平江实验小学、苏州市娄葑实验小学、苏州市三元第三小学、苏州市澄阳小学、苏州市珍珠湖小学、苏州市越溪实验小学、苏州市金色小学、苏州市金鸡湖学校、苏州市工业园区青剑湖学校；初中有苏州市草桥中学、苏州市振华中学、苏州市第二十四中学、苏州市第二十六中学、苏州市景范中学、苏州市南环中学、苏州市越溪中学、苏州中学园区校、苏州市园区一中、苏州市星海实验中学、苏州市高新区第二中学、苏州市工业园区青剑湖学校。

（1）小学问卷发放的情况：体育部门负责人问卷，各校1份，共发放10份，收回10份，有效问卷10份，有效率为100%；体育教师问卷，根据各小学体育教师的人数发放，共发放73份，收回73份，有效问卷71份，有效率为97.2%；学生问卷各小学50份，二至六年级各10份，共发放500份，收回448份，有效问卷419份，有效率为93.5%。

（2）初中问卷发放情况：体育部门负责人问卷，各校1份，共发放12份，收回12份，有效问卷12份，有效率为100%；体育教师问卷，根据各初中体育教师的人数发放94份，回收78份，有效问卷74份，有效率为94.9%；学生问卷各校30份，按初一、初二、初三各10份发放，共发放360份，回收352份，有效问卷342份，有效率97.2%。

2.3 访谈法

通过走访和电话交流的形式，就课题研究的相关内容和问题，与部分体育部门负责人和体育教师进行交谈，了解他们在《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》的精神下，对中小学武术项目教学中存在的问题与发展方面的意见和看法。

2.4 数理统计法

运用office excel工作表，对调查资料和相关数据进行统计处理，分析数据反映的现象和问题，为课题研究提供实证。

2.5 逻辑分析法

对调查结果进行综合分析，探寻苏州市中小学武术项目教学的现状、问题，并提出相应的解决方法以及发展对策，为苏州市中小学武术教育的发展提供理论支撑。

3 结果与分析

3.1 当前苏州市中小学武术教学现状

3.1.1苏州市中小学武术教学开展情况分析

3.1.1.1武术在中小学开展的必要性和意义

调查数据表明，84.8%的中小学体育教师认为武术应该是中小学生学习的体育项目；只有1.4%的教师不认同武术应该是中小学學生学习的体育项目；但也有13.8%的体育教师13.8%认为在中小学武术教学可有可无。针对江苏省教委从2014年起将武术设定为中小学生必学项目的决定，有91.7%体育教师认为“很好，很有必要”；只有8.3%体育教师认为“没有必要”。只是，在近十几年里，武术在中小学的开展很不乐观，“有70.3%的学校没有开设武术课”。[1]但是，随着我国经济的不断发展，传统文化教育在中小学的地位更加凸显。武术是一种文化，更是我国特有的体育项目，在中小学开展武术更是受到广大师生的欢迎。那么，在中小学开展武术教育具有怎样的意义呢？表1显示，广大教师认为，武术作为中国特色体育项目，在中小学开展的意义在于：（1）武术教育首先“能够提升学生的民族文化精神”（占95.9%）；（2）武术教育还“能够使中小学生更加深入了解传统文化”（占86.9%）；（3）作为体育项目的武术当然“能够全面发展学生的身体素质”（占79.3%）。endprint

3.1.1.2学校武术教学计划与武术教学模式

教学计划是课程教学的基本依据。武术要在中小学里开展，首先是体现在各学校的体育教学计划中。这次在2014年《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》的精神指导下，苏州市已有72.7%的小学制定了武术教学计划；但是，还有27.3%的小学没有制定武术教学计划，或者说还没有来得及制定。

虽然有72.7%的小学已经将武术列如入了教学计划，从调查中发现，目前在苏州市的各小学中，有77.3%的学校已经将武术列入了体育课程之中；但也有22.7%的学校还没有将武术列如体育课程中。

在武术的教学模式方面，调查表明，有61.4%的教师认为武术教学是穿插在体育课的教学中；有38.6%的教师认为，武术教学是独立于其他教学的，是纯武术课。在认为纯武术课中，有的小学武术课是以“3+1”模式进行教学，即每周4节体育课中，其中一节是专门的武术课，这样看来武术课的总课时，就占到总体育课课时的四分之一，如相城的珍珠湖小学；有的小学武术课是以每学期多少课时来安排多少节武术课，如园区的金鸡湖学校、越溪实验小学等，这些学校的武术课时，一般占到总体育课时的五分之一到四分之一。

在与部分教师的交谈中了解到，有的小学虽然将武术列入了教学计划中，在相应的体育教材中也有武术的内容，如武术的组合动作、武术操等，但是在具体教师的执行过程中，由于自身不是武术专业出身，不会武术教学，所以在中小学的体育课程中基本上是不教武术内容的。

3.1.1.3武术教学内容应适合中小学的武术需求

中小学武术教学的改革，很难的一个地方是“教什么”。也就是说什么样的武术或武术动作是中小学生喜欢的。这次的《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》中，根据不同水平层次也设置了相应的武术教学内容。调查显示，86.2%的教师认为江苏省设定的武术项目各水平阶段的教学内容是适合中小学的武术需求的；也有13.8%的教师认为不适合。但大多数体育教师是持肯定态度的，适合，但不一定能满足中小学生对武术学习的需求。调查显示，除了“实施方案”中的武术内容外，有86.9%教师认为在教学中可以增加一些学生喜欢的武术内容。另外，在走访调查中发现，在本次“实施方案”前，有的小学已经开设了武术教学内容，甚至是纯武术课程，而且还是有特色的武术课程，并且开展的很好。如越溪实验小学开展的“船拳”、相城区珍珠湖小学的“南拳”。调查表明，在“实施方案”之前，有78.6%教师有过武术教学的，这说明不少学校是有过武术课程的。

3.1.1.4武术教材的准备情况

教材是教学的基本保障，体育课程也不例外。武术的教学必须要有武术的教材，以保证武术教材有据可依。调查显示，有66.2%的体育教师认为有必要制定武术的校本教材；33.8%的体育教师认为没有必要。这次《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》中的武术内容，也只是一些动作名称。具体的动作姿势、方法、运动路线、要求等都没有，这样会给实际教学带来不少困惑与争议。既然江苏省教委规定武术为中小学的必学内容，且有各水平阶段的内容安排，就可以组织专家对技术动作进行统一编写成教材，给全省各中小学作为武术教学的指导性教材使用。

表2显示，之前有武术教学课程的一些学校，有的已经有了自己的校本教材（占33.1%）；目前正有一些学校正准备制定武术的校本教材（占19.3%）；没有校本教材的占47.6%。也就是说，没有和正在准备的占到66.9%。为了尽快落实《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》，江苏省教委应尽快组织专家编制详细的武术教材。

3.1.2苏州市中小学体育教师队伍现状及武术教学情况分析

3.1.2.1苏州市中小学体育教师的基本信息情况

3.1.2.1.1体育教师的性别和年龄特征分析

调查表明，苏州市中小学体育教师的男女性别所占的百分比差异还是蛮大的，男教师占66.2%，女教师占33.8%。而表3所显示的体育教师的年龄特征，30岁以下的占36.6%，31-40岁的占44.8%，41-50岁的占10.3%，51岁以上的有8.3%。从数据上分析，40岁以下的年轻教师占到81.4%，可以说是绝对的年轻化。这跟当前的城镇化发展、城市规模扩大有关，新苏州人口不断增加，新的教育机构也不断涌现，相应的体育教师需求增加，年轻的体育教师就成为了苏州市中小学体育教学的新生力量。

3.1.2.1.2体育教师的学历与职称特征分析

表4显示，苏州市中小學体育教师的学历特征主要是以本科为主，占到70.3%；具有硕士学历的占到22.1%；专科学历的占7.6%。随着学校对教师队伍建设的要求越来越高，今后在中小学中具有高学历的体育教师的比例会越来越大。

表5显示，当前苏州市中小学体育教师的职称特征是，正高级占0.7%；高级占13.1%；一级教师占50.3%；二级教师占28.3%；三级教师占7.6%。这个特征跟体育教师总体年轻化有关，职称会随着年龄的增长和科研水平的提高而上升。目前学校教师职称的晋升，是与教学和科研能力挂钩的。在与部分教师的交谈中得知，他们职称晋升的最大难度在科研上。endprint

3.1.2.2体育教师的专业特长情况分析

表6显示，苏州市小学体育教师的专业特长中最多的是田径，占29.6%；其次是篮球，占14.5%；第三是武术占9%；排球、健美操第四，占8.3%，其他的项目，包括自行车、网球、游泳、体操、跆拳道等项目，合计也占8.3%；后面是足球、乒乓球，各占7.6%；然后是羽毛球占6.8%；从百分比和排序上看，武术专业的体育教师仅次于田径和篮球，排在第三，占体育教师的9%。但是，以调查对象的22所中小学计算，平均每所学校只有0.56位武术教师，这对于今后武术成为中小学必学项目来说，是明显不够的。

3.1.2.3体育教师的武术教学情况

调查表明，在此前（2014年），苏州市中小学教师中有69%有过武术教学经历；但也有31%体育教师没有武术教学经历。而调查显示，当前承担着武术教学任务的体育教师有46.2%；没有武术教学任务的体育教师占53.8%，一半以上的体育教师当前是没有武术教学任务的。表7显示，在有武术教学任务的小学体育教师中，其武术教学任务主要集中在一至五年级，六年级的武术教学要少很多；其中三年级占46.3%，二年级占31.7%，一年级和四年级都为26.8%，五年级有21.9%，六年级只有7.3%。调查显示，在承担武术教学的初中体育教师中，其武术教学任务主要集中在初一年级，占92.3%；有初二的武术教学任务教师占65.4%；而有初三武术教学教师只占26.9%。由此可见，初中的武术教学集中在初一年级和初二年级。

调查表明，在2014年《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》出台后，苏州市体育教师中只有69.7%的教师认为能够胜任当前形势下的武术教学任务；有30.3%的体育教师还不能够胜任武术教学任务。为了能够贯彻执行好《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》的精神，相关部门应尽快组织体育教师进行武术教学的培训。

3.1.3苏州市中小学生对武术的认知情况分析

3.1.3.1中小学生对武术的喜欢程度以及喜欢武术的原因分析

调查表明，有72.9%中小学生是喜欢武术的；但也有27.1%的中小学生不喜欢武术；喜欢的比例还是很高的。中小学生们在回答为什么喜欢武术时（表8显示），有43.2%的学生认为，喜欢武术是因为“习练武术后可以保护自己和家人”；有38%学生认为，喜欢武术是因为“武术可以健身”；有19.8%学生喜欢武术，是因为“练习武术很酷”；有19.6%学生喜欢武术，是因为“武术是中国的”。以上数据说明学生们喜欢武术，首先看到的是武术的防身自卫功能，其次看中的是武術的健身功能，然后是武术的欣赏功能和武术的民族特色。

3.1.3.2中小学生知道武术的途径

表9显示，有57.3%的中小学生是“从电影、电视里”知道武术的；有24%的中小学生是“从现在的武术老师那里”知道武术的；有17.9%的中小学生是“看过武术比赛”；有12.4%的中小学生是“以前在武术班学习过武术”；从其他渠道了解武术的占1.6%。从以上数据的排序上看，中小学生们知道（了解）武术首先是通过电影、电视中的武术搏斗或武术动作了解的；现在的小孩，放学后回到家最喜欢的，可能就是看电视了。现在有不少动漫片中都含有武术文化内涵，如电影《功夫熊猫》。第二是从体育老师那里知道武术，这说明学校开设武术教学，对学生的影响还是很大的。第三是看过武术比赛，说明学校或社会上武术的开展活动还是比较多的。第四是以前在武术班学习过武术，苏州市近些年来，很多“少年宫”、“教育培训机构”都开设了武术学习班，使不少小孩在儿童阶段接受了武术的熏陶。其他渠道，则是通过家长、同学等了解到武术的。

3.1.3.3中小学生对待武术课的态度

调查显示，上过武术课的占31.9%；没有上过武术课的占68.1%。这数据表明，截至目前为止只有三分之一不到的学校有武术课，仍有三分之二的学校没有武术课，武术课的开课率很低。

据调查，在上过武术课的学生中，有65.8%的学生是喜欢武术课的；有四分之三的学生喜欢，说明小学中的武术课还是受到大多数学生喜欢的。但也有34.2%的学生不喜欢武术课。在问及为什么不喜欢武术课时（表10显示），排第一位的是“动作太枯燥，没有实用性”（占64.8%）；其次是“动作太难，不好掌握”（占62.9%）；第三是“动作太简单”（占26.3%）；第四是“老师教的不好，没有吸引力”（占19.7%）。这说明我们的武术教学内容还是要遵循“简单实用”的原则。同时还要教师们提高自身的武术修养，提高武术教学的魅力。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）为贯彻《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》精神，苏州市已有72.7%的中小学制定了武术教学计划，并将武术纳入了体育课程中。只是在武术教学模式上，各校不尽相同。但是，中小学武术教材非常缺乏，只有33.1%的学校有武术校本教材。

（2）当前苏州市中小学体育教师队伍是绝对的年轻化，40岁以下的年轻教师占到81.4%；在这教师队伍中武术教师的比例占到9%；有武术教学经历的体育教师占69%；而能够胜任当前形势下武术教学的体育教师占69.7%；但仍有约三分之一的体育教师没有武术教学经历、并不能胜任当前的武术教学。endprint

（3）苏州市目前有武术教学的小学中，其武术教学主要集中在1—5年级；而有武术教学的初中，其武术教学主要集中在初一年级，占92.3%；初二年级有所减少，占65.4%；初三年级的武术教学更少，占 26.9%。

（4）有72.9%的中小学生是喜欢武术的。学生们喜欢武术首先看中的是武术的防身自卫功能，其次是武术的健身功能，然后是武术的欣赏功能和武术的民族特色。

（5）中小学生们对武术的认知主要是从“电影、电视”中获得的；其次是从学校体育教师的武术教学中认识武术；有部分学生是看过武术表演，以及参加过校外的武术培训班的学习。

（6）对于武术课，有72%的学生是喜欢的。但是，也有28%的学生不喜欢武术课，他们不喜欢武术课的具体原因主要是认为“武术太枯燥、没有实用性”、以及武术“动作太难、不好掌握”。

4.2 建议

（1）尽快制定规范的武术教学计划。各学校应根据《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》精神，尽快制定出符合各自学校情况的武术教学计划。

（2）尽快组织专家编制合理的武术教材。根据《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》中的武术必学内容，可以在全省内组织武术方面的专家尽快编制出合理的武术教材。

（3）加强武术师资队伍建设，引进武术专业教师，并组织体育教师的武术培训。

（4）多开展课外的武术活动。加强课间操的武术活动；成立校武术队、表演队，使学生们能够接触更多不同的武术内容。

参考文献：

[1]国家体育总局武术研究院.我国中小学武术教育改革与发展的研究[M].北京：高教育出版社，2008.6：1

[2]王 崗.民族传统体育与文化自尊[M].北京：北京体育大学出版社，2007：167

[3] 关于印发《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》（试行）的通知.苏教体艺（2014）3号.

The Teaching Status of Wushu in Primary and Secondary Schools of Suzhou

Yan Huiping Wang Xuemei Zhang Junxian Fang Yong Cao Chenxi Zhang Zonghao Wang Guozhi（School of Physical Education and Sports， Soochow University， Suzhou Jiangsu 215021，China）

Abstract：The article uses the methods of literature， questionnaire survey， interview， mathematical statistics and logical analysis， to study the current status of wushu teaching in primary and secondary schools of Suzhou， as well as the problems existing in the teaching， to study the development countermeasures.

Keywords：primary and secondary schools Teaching of wushu The status quoendprint