中学语文作文教学有效性提高的三种途径

◎宋世辉

中学语文作文教学有效性提高的三种途径

◎宋世辉

作文是初中语文的重点和难点，作文教学训练从学生实际出发，引导学生关注生活，消除他们的心理芥蒂，鼓励学生模仿和创新，培养他们的写作兴趣，提高学生的语用能力，促进他们更好地学习和成长。

作文教学是初中语文的重点和难点，写作能力是学生语用能力的集中体现，是最能展现学生思想、情感、思维的表现形式。让学生在写作更好地培养情感，学会认识社会，感悟生活，参悟人生，帮助学生更好地学习和成长，为学生重视发展服务，是作文教学的根本目标，也是最能激发学生写作热情、提升学生写作能力的有效途径。作文教学从学生实际出发，立足学生发展，强调写作的实践性和实用性，培养他们的写作兴趣，提高学生的语用能力，培养全面发展的高素质人才。

引导学生关注生活，从而写出真情实感

很多学生写作内容空洞，不知如何表达，文章都是语言的堆砌和句子的组合，文章读起来非常干瘪，没有情感。学生写作也是感到非常枯燥、痛苦，常常花费一两节的时间写出来的作文连自己都不知所云，只为完成教师安排的任务。每次作文训练学生不仅没有得到很好地锻炼和提高，反而进一步强化了学生的厌倦情绪。这是当前初中语文作文教学的普遍现象，也是初中作文教学不实用的突出表现。注重作文教学的实用性，增强写作的实效性，提高学生的写作能力，就要从实际出发，做到实处，突出实用性。中学语文写作训练一定要接地气，不能脱离学生的生活实际，让学生感到写作和自己的生活和学习相隔十万八千里。教师深入学生实际，搜集学生关注的问题，研究他们平时讨论的热点问题，这样的写作内容有利于学生打开思路，更能够让学生有话可说，还能够真正表达自己的思想和认识，能够抒发自己的情感。同时，在刚开始的作文写作训练时，教师需要结合学生实际，先引导学生做好口头表达交流，围绕相关的问题，让学生自由讨论，并鼓励更多的学生发表自己的看法，以此来拓展学生的思路，丰富他们的素材，帮助他们更好地锻炼思维和锤炼语言。然后，再组织学生进行书面表达，学生就能有充足的素材应用，有更多的思想表达，写出真正有感触和或者情感的作文。

做好学生心理疏导，消除学生心理芥蒂

很多学生害怕写作，每周语文课他们最怕写作课，感到自己的写作水平非常低，不敢奢望写出优秀的作文。作文恐惧症是中学阶段普遍存在的思想问题，也写作教学首先需要解决的心理问题，让学生能够消除对写作的恐惧，树立正确的作文认识观，从而正确看待作文，能够正视作文，才能真正敢于表达，勇于写作。首先，让学生认识到，中学作文写作是一种最为基本的表达能力训练，是将他们平时的口头表达以书面的形式呈现出来。平时每个同学都是非常健谈，都有说不话的话，都有表达不尽的感慨，都有满腹的情感，在同学面前夸夸其谈，在家长面前有理有据，在朋友面前口若悬河。把你平时要表达的内容以文字的形式写出来，并稍作润色，就是一篇作文，不要想着写作离自己很远，平时都在进行口头写作。其次，让每个学生降低自己不切实际的作文标高，很多学生将作文写作等同于文学创作，将写作看做是一种高不可攀的目标，认为只有将来成为诗人、小说家、散文家的人才能写作优秀的作文；认为没有发前人所未发都不能是一篇成功的作文，写出的文章一定要语惊四座，一定要惊天地、泣鬼神，这样的作文才是满分作文。认为那些平时能够写好作文的同学都是大才子，自己根本不敢望其项背。这是学生在心理认识的自我恐惧，要消除他们的心理恐惧，让学生认识到写作就是一种基本表达能力，能够把事情叙述完整，把人物介绍全面，将一些道理说的有条理，有依据，让人认可和信服就是一篇优秀的作文，就是能在考试中得高分或者满分。不是将来成为作家的人才能写出优秀作文，更不是将来获得诺贝尔文学奖的同学才能写出满分作文。只要符合一定的标准，达到一定的要求，就是优秀作文，再向学生解读优秀作文的基本评价标准，学生一看就大大降低作文的标杆，就会感到写作就是稀松平常的事情，就能消除他们的心理芥蒂，就能让他们敢于写作，勇于表达。

鼓励学生背诵范文，注重学习章法条理

任何发明都是在模仿的基础上寻求突破，都在继承的前提下创新，写作能力不是与生俱来的能力。就像平时的说话一样，每个人不是生来就会说话，就会表达，都是在后天的模仿中习得，拥有了一定的词汇量后，熟悉了基本的表达以后，能够根据自己的思想情感自由交流。每个学生平时说的话从词汇到短语到句式，再深入基本的思想观点，有多少是自己独创的，都是在平时的模仿中习得的。写作也是如此，需要背诵更多的范文，积累更多的语段和思想，需要做好相应的模仿，模仿他们的表达方式、文章构思、表现手法等等。然后再不断地自我突破，最终能够灵活自由地表达自己的思想情感和观点认识。为此，中学语文写作教学要注重实用性，让学生真正快速进入学习状态，找到写作的感觉，提升他们的习作能力，就要从背诵模仿着手。引导学生在背诵的基础上，模仿他们的遣词造句，模仿他们的文章结构和行文思路，借鉴他们的抒情方式、描写技法、修辞手法和表现手法，最终形成自己的语文素养，自由轻松地写作，写出合乎要求的优秀作文。

总之，中学语文教学重视作文教学，突出作文教学的适用性，让学生能够真正掌握基本的写作能力，还能更好地应用到平时的生活中去，提高学生的写作水平，促进他们更好地学习和成长。

（作者单位：吉林省双辽市第五中学）