小学数学错题资源的有效利用探析

李珍红

摘 要：错题是数学教学中不能避免的。学生由于思维方式、知识水平等方面存在很大的差异性，在学习的过程中难免犯各种各样的错误，这是很正常的一种现象。对小学数学错题资源的有效利用进行探析。

关键词：小学数学；错题资源；讲评

作为教师应当通过利用教学资源，促使教学资源符合学生的要求以及特点，从而提升教学的针对性。学生出现错误后，教师可以给予必要的指正，这样可以有效避免其以后犯下同样的错误，对于提升数学成绩具有十分重要的作用。

一、对作业错题进行整理以及分析

对于当前学生在实际作业中存在的种种错误，作为教师，应当理性对待并认真进行分析，分析为什么会出现错误。导致学生作业错误的主要原因不外乎以下两个因素，分别是非智力因素和智力因素，主要表现在法则以及概念上分不清楚，在阅读理解方面也存在一定的障碍，学生的注意力难以集中等。所以，教师在实际的作业批改过程中，应当高度重视学生在作业过程中的普遍问题以及个别问题，针对学生出现的问题进行简单总结和归纳，并且做到心中有数。在整理学生作业错题的过程中关键是根据教学的顺序，一边对错题进行批改，一边进行记录，在上课的时候，将一些典型的错误做成PPT，这样教师就可以对错题资源进行准确的收集，方便学生以后的复习和纠正。例如，图形与几何的问题，两个面积同样大的平行四边形是否可以拼成一个平行四边形，在这道题目中，学生如果不理解平行四边形的面积就难以解答。解决的方式是在黑板上画出两个面积相同的平行四边形，这两个平行四边形虽然面积相同，但是形状却不一样，这样就可以让学生理解，面积就是平行四边形的大小，虽然平行四边形大小一样，但是形状却不一定是一样的。如果形状不一样，那么自然就不能拼成平行四边形，这道题很多学生答错主要是因为对平行四边形以及平行四边形面积的概念不清楚。又比如，数位和计数单位问题，根据我国的计数习惯，从右边起，每4个数位是一级。个级的数位是什么，很多同学的答案是个、十、百、千。正确答案应当是个位、十位、百位以及千位。这主要是因为学生对计数单位和数位之间的关系认识不清。针对这些问题，教师需要归纳总结，可以做成PPT，集中给学生指出错误，避免今后学生再混淆。

二、对作业错题进行讲评

应当对错题进行合理的分配，进行合理分配是整个错题讲评的基础以及前提，是对整个错题资源进行开发的重要环节，作为教师，应当在课堂中穿插更多的讲评方式，促使整个的错题讲评可以收到一定的实效。比如，如果学生在做作业的过程中出现了一些错误，但是教师并没有将学生的错误指出来，这样长此以往，学生的错误将会不断累积起来，对于学生以后学习数学知识相当不利。学生在学习知识的过程中具有一定的反复性，一个问题即便是讲解了好几遍，学生在今后依然会犯同样的错误，甚至在讲解完了错题之后，很多学生在课堂上表示深刻理解了错误，但是在考试的时候同样类型的题目还是会犯错误。所以，针对这样的情况，教师应当在每周集中一节课，对于数学中常见的错误进行集中性讲解，这样的方式可以促使学生加深记忆，对于学生进行知识梳理也具有一定的作用，避免同样的错误再次出现。

三、讲评错题后加强练习以及检测

在数学教学过程中，为了促使学生在解题的过程中有思路，以及避免同样的错误再犯，应当在讲解错题之后，给学生一些练习题，让学生巩固知识，或者根据整个单元出现错误的知识点，编制合理数量的纠错题，让学生在纠正错题的过程中建立知识之间必要的联系，通过对错误的进一步认识，从而促使学生的成绩得到进一步提升，让学生对数学解题的思路更加了解、熟悉，促使学生学以致用以及感受到解题的乐趣。比如，在讲解错题个级数位有哪些时，上次很多同学答错了，回答了个、十、百、千。这次，在讲解错题后，可以对学生加强练习，进一步巩固学生的知识，可以问学生万级数位有哪些？正确答案应当是万位、十万位、百万位、千万位，就不是万、十万、百万和千万了。也就是说应当在这些计数单位后面加一个位字。或者問学生万级单位是哪些，这样正确答案就是万、十万、百万、千万。这样的练习题可以让学生逐渐清楚计数单位和数位的关系。

综上所述，利用错题资源对于学生学习好数学课程具有十分重要的作用，教师应当对作业错题进行整理以及分析，对作业错题进行讲评，在讲评错题后加强练习以及检测。

参考文献：

[1]魏延明.浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].学周刊，2017（8）：170-171.

[2]孟庆庸.从一道错题看小学数学教学中错误资源的深化利用策略[J].中国校外教育，2016（7）：137.

[3]顾宪聪.主动应对共同成长：小学数学错题资源的开发与利用[J].江苏教育研究，2012（14）：46-48.endprint