小学数学解决问题方法多样化的策略

董胜萍

【摘要】 数学的学习可以锻炼人的逻辑思维能力、空间想象能力。尤其对小学数学而言，它的学习重在培养孩子的思维能力，开发学生的智力，从小养成科学严谨的学习态度。在教学中，老师要注意用方法的多样化来引导学生。下面我们就着重探讨小学数学解决问题方法多样化的策略。

【关键词】 小学数学 多样化方法解决问题 策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-113-01

一、小学数学教学的现状

1.只重教材，忽略学生

大部分老师在教学生解决问题的时候，都要求学生仔细看例题的解题方法，而不是提倡让学生自己思考，用自己的方法解答。在老师只重视教材的进度的情况下，导致课堂枯燥乏味，小学生很快就对学习数学失去了兴趣。长此以往，学生只会形成固定的思维模式，扼杀了学生的思维扩散。

2.讲课枯燥，氛围低迷

小学生活泼好动让大多数老师都选择严肃上课，以达到震慑学生的效果，结果却使得学生与老师的距离越来越远，老师上课时候不苟言笑，学生坐在下边紧张担忧，导致整个课堂显得气氛沉重。慢慢对数学产生恐惧心理。

二、实现多样化方法解决问题的策略

1.改变教学模式，重视学生思考

老师应该改变自己的教学模式，让学生在面对问题时学会自己积极思考，尝试自己解决问题，培养学生的自己思考、自己解决问题的能力。例如，在人教版小学数学教学中，学习“长度单位”这一课时，老师可以让学生自己找出身边适合这些长度单位的物体，像橡皮、课本、尺子等应该用cm单位。让学生自己思考，自己动手，采用各种方法量出自己想要测量的物体，而不是根据课本上千篇一律的测量方法。

2.巧设疑问，勾起学生兴趣

在教学的过程中，设置一些不太难的问题往往更能引起学生的解题欲。难题的解答吸引了学生的求知欲，增加了他们对学习的兴趣，能引起他们积极动脑思考的好习惯。例如，在人教版小學数学教学中，对“简易方程”这一课的学习，老师可以出一个“鸡兔同笼”的问题，说一个笼子里鸡和兔子的数量相同，两只动物的腿一共有48条，问笼子里鸡和兔子各有几只？这种趣味题的解答可以活跃上课的气氛，引发学生的思考。

综上所述，小学数学多样化解决问题的方法对培养学生的思维能力，提高课堂效率有着积极促进作用。老师多样化的教学，可以让学生在快乐中学习，提高自己的创新能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张晨光.小学数学培养学生解决问题方法多样化的能力[J].赤子，2015，06：183.

[2]王军.小学数学“解决问题策略多样化”的案例分析[J].科学咨询，2015，06：52-53.endprint