地理教育的价值

从事地理教育24年，深深感悟到地理教育之重要。首先，接受地理教育者必将具有眼界的开阔性。地理学科研究的主要内容之一为区域，区域有大有小，具有不同的尺度，小的可以是自然形成的，有几户或稍多人口的聚落村庄，大的可以是承载若干国家和众多人口的洲或地区，或是地球上最大的区域——地球村，更大的区域还可以是宇宙。宇宙是地球所处的环境，地球运动带来的现象和意义，对人类的生产和生活意义重大。地球运动将地理受教育者的眼界扩大到宇宙空间，时间上无始无终，空间上无边无际。因此，无论区域大小，都是地理学科研究的范畴，都可以利用地理的方法对其进行研究，并且得心应手。因此，接受地理教育的同时，认识大大小小的区域，可以具有开阔的眼界以及广阔的胸怀。

其次，接受地理教育者必将具有思维的综合性。地理科学注重研究地理现象发生发展的规律和成因，追求一个“理”字。地球上纷繁复杂的地理现象，其规律和成因是极其复杂的，研究时利用综合性思维，考虑多方面的影响因素，进行综合分析，才能完整总结地理现象发生发展的规律，从而全面解释地理现象的成因。因此，地理受教育者在地理综合性思维的不断熏陶下，思考问题时都会综合地进行考虑，从而逐渐培养出具有综合性思维特点的人。如当探究全球气温缓慢升高、海平面缓慢抬升的原因时，按地理综合性思维，应考虑多方面影响因素，其中既有人类活动产生的温室气体增多导致的结果，也与地质历史时期全球气温有规律地升降有关。

再次，接受地理教育者必将具有豁达的性情。地理科学研究人类赖以生存和发展的空间——广阔的自然环境，包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，研究范围广。20世纪初，前苏联学者沙尔坚和列阿鲁提出智慧圈概念。这五个圈层具有不同的形态和运动特征，从不同的维度影响人类的生存和发展。五个圈层之间相互影响、相互作用，在地球表面呈现纷繁复杂的地理现象。这些地理现象的发生发展，都是地理研究的范畴，在研究其地理现象时，地理研究者要能够考虑多个圈层的关系，针对不同的问题，从不同的维度思考，思绪游走在各个圈层之间，信手拈来，透彻研究。因此，地理受教育者在对各个圈层地理现象的不断研究中，逐渐被研究对象的开阔空间熏染，从而形成心胸开阔、性情豁达之人。

美国国家研究院地学、环境与资源委员会地球科学与资源局，编写了《重新发现地理学——与科学和社会的新关联》一书，于1997年由美国国家科学院出版。该书强调，地理学的理论和方法，在诸多领域得到重视和应用，地理学的影响正在远远扩展到它的专业从业者范围以外。钱学森院士在1987年正式提出关于发展地理科学的建议，把地理科学列为现代科学技术十大部门之一，与自然科学、社会科学等处于同等地位，认为地理科学是自然科学通向社会科學的桥梁。

综上所述，中学地理对于中学生综合思维能力的培养、健康坚毅性格的养成，以及地理核心素养的培育，起到非常重要的作用。这是地理教育的使命，也是地理教育的必然结果，是其它学科教育不能替代的。因此，重视地理教育，加强对地理教育的研究，是提高国民素养的必然，也是加速社会发展的必然。

白絮飞，达翰尔族，教育学博士、呼伦贝尔学院教授。一直从事地理课程与教学论以及相关课程的教学与研究工作，现在主要从事民族教育、中俄教育比较等方面的研究。发表论文“中俄地理基础教育改革比较研究”、“多元智能理论与教师多媒体呈示行为研究”等20余篇，主编《创设情境——优化地理课程作业设计》等著作3部。主持及主研“中学地理教学设计研究”、“基于课程标准的课堂教学行为研究”等教育部项目、自治区项目共6项。endprint