强化对学生思想动态的科学管理

◎张栩榛

强化对学生思想动态的科学管理

◎张栩榛

人的思想并不是一成不变，大学生的思想更是如此，因此对学生的思想动态进行科学的管理，可提高管理的水平和质量，汇聚正能力，提升学校的教学水平，为国家培养出更多栋梁之材。本文着重谈谈对学生思想动态进行科学管理的初浅认识。

在大学里，学生思维活跃，对新鲜事物的接受程度很高，同时对信息的传播有着敏感的探知能力。伴随着信息的快速传递，人与人之间的思想发生了交融，思维发生了碰撞，在产生了科学与艺术精华的同时，学生的思想也在不断的发生变化，科学掌握学生思想动态也就成了做好学生工作的重点，也就是学生辅导员工作的重心。

对大学生的管理，首先要加强体制建设。我国是社会主义国家，对学生管理体制构成的建立有着自身的特殊性。自上世纪60年代大学初步建立以来，以学生思想政治辅导为主的管理体制，经过数十年的发展，辅导员在学生管理工作中的的地位越来越重要，特别是进入新世纪以来，面对教学模式快速地转变，辅导员的工作亦常做常新，地位、作用和重要性越发凸显。

由此看来，应不断加强辅导员队伍的建设，就目前情况来加强辅导员队伍的建设看应着重注意五个方面。一、要引导辅导员继承师德体制，坚定教书育人的信念；二、要鼓励做足学生工作，并强化辅导员的思想导向能力；三、求实创新，增强辅导员工作实效；四、加强对辅导员的培训，同时要求辅导员自身要加强学习，不断提升自己的工作能力和水平；五、建立科学合理的制度，让辅导员有提升和发展的空间。

第二，我们应当建立起一整套的学生思想动态管理机制，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》是所有机制建立的根本，各高校不仅要建立起应对突发事件的应急机制，也应当建立起平时学生思想动态的管理机制。通过谈心了解学生的思想动向、定期联系家长、及时教育处理违纪学生、端正学生学风、推进帮扶教育工作、强化主题班会效果、提前做好就业指导工作等一系列举措，把学生思想工作落到实处。同时加强思想动态周报、月报制度，以便适时做出对学生思想的引导与疏导。

然而思想是不能被控制的。必须依据唯物史观，根据事物发展的一般规律，对学生的思维发展以及舆论做出合理的引导。而做好学生思想的引导工作，应当从大一抓起，刚进入大学的学生，所面临的学习环境、学习方式、管理体制都发生了巨大的变化，学生面临着生活上的自理、管理上的自治、学习上的自觉、思想上的自我教育、目标上的自我选择等一系列问题。面对学生的以上问题，辅导员老师与班主任老师从思想方面对学生进行正确适当的引导，帮助学生逐渐建立起自主、自立和自我管理的生活模式。

为此，辅导员老师与班主任老师应当具体做到以下四点。第一，帮助学生做好“大学生涯规划”，让学生对自己的大学生活有初步的定位，同时树立起适合学生自己的正确目标；第二，帮助学生尽快调整思维模式，培养学生自主学习能力，实现生活自立，进行自我管理，尽快从高中生活过渡到大学生活，建立起适合自己的大学生活模式；第三，帮助学生合理地安排时间，引导学生积极参与社会实践，尽力将学生的注意力从电子游戏上转移到学习上；第四，要引导学生认识到事物的多样性、矛盾性与相对性，不断建立起完整的世界观、人生观与价值观，同时让学生建立起严于律己、宽以待人的处世态度，加强团队合作精神的培养。

第三，增强引导和疏导的有效性、实效性。引导在管理工作中只是其中一部分，因为管理是人的管理，所以管理学生的过程中更要注重情绪的疏导。

正处于青春期的大学生，面对感情因素、环境的变化和学业的压力等多种影响，情绪极易波动。学生能把部分负面情绪自我消化，但是负面情绪过多是需要及时沟通化解。通过与老师的沟通，让学生能轻松地找到情绪宣泄的窗口，及时地排解掉情绪中过多的负面因素。如果学生情绪不能得到及时的疏导，不良的情绪就会互相传递，那么极易诱发群体性事件。而要想和学生顺畅的沟通，老师平时就要和学生打成一片，尽可能的了解绝大多数学生的学习、生活情况并及时给予帮助，那么老师在和学生沟通时就要注意沟通的立体性，拓展沟通的主体，建立起良好的教师协调体制、家校联系制度。以实现学生与老师之间的良性互动，让积极的情绪得以传递，让不良的情感在沟通中化解，从而最终体现以人为本的管理制度。

学生思想动态管理质量的高低体现了做学生工作质量的优劣。它直接反映了思想教育工作者在平凡、复杂的日常管理工作中投入精力与奉献热情的多少。辅导员工作的开展要以学生思想动态为抓手，通过自己积极努力的工作，培养出一大批品学兼优的学生，以此来提升校园的学风和正能量，保证校园的安全稳定。

（作者单位：云南艺术学院）