初中语文“微写作”探索与思考

吕薇

摘 要：本文对初中片段作文教学“微写作”中出现的问题进行简单论述，重点阐述了实施“微写作”教学策略，主要有：创建良好的写作氛围、灵活多变的教学模式和科学的评价，以期提升学生写作兴趣，仅供参考。

关键词：初中；片段作文教学；“微写作”

引言：随着社会的快速发展，教育领域中出现很多新型教学形式，初中语文教师可创造性开展有主题、有序列的短小篇章段落的写作模式，笔者把它称之为“微写作””，是作文教学中新的作文形式，不用占用大段时间进行完整作文，而是利用一点点时间，针对教学中某一阶段甚至某一方面的学习内容进行片段写作，更具有时效性和针对性！教学领域中实施，可提升学生对作文的写作兴趣，加强语文教学效率。

一.传统片段作文教学出现的问题

（一）教师关注度不足

目前已经全面实行新课改教学改革，但是实际教学中应试教育占主导，教师希望学生成绩高，以成绩评价学生。初中片段作文教学中，学生需要长期的练习和学习才能提升，微写作虽然在有些地区考卷上已经出现，也影响各地区进行相关教育，但是教师仍以教学大纲进行教学，对此方面关注度不够[1]。教师往往利用前段作文作为公开课结尾，以学生精彩的笔触结束公开课教学，以期待收到良好的效果和评价，但在实际教学中并没有真正开展实实在在的练习！

（二）缺乏系统性

虽然学校实行微写作教学练习，但是实践中，教师展开的教学缺乏目的性、计划性，教师还没有相关系统教学的意识，有关教学也缺乏理论支撑，实践过程中出现很多问题。例如教师不能进行相关作业的布置，即使执行相关作业的派发，也只是在一周或者两周布置一篇作业，并且坚持时间短，不能有效提升初中生片段作文微写作能力。

二.初中片段作为教学“微写作”

（一）激发学生兴趣

初中进行片段作文教学中“微写作”的练习，一方面要为学生创建愿意写的情境，外国著名教育学家曾说过：“如果教师忽视学生的情感方向，那么将不能助其提升学习主动性”，在这段话中可以发现，学生情感的变化在学习过程中有很重要的作用，当教师进行片段作为微写作时，要重视为学生建立一个轻松、愉快的教学情境，学生愿意主动加入创作中。营造氛围主要在下面几点中进行：首先，教师为学生创新写作环境，例如，换一个新的，有特点的笔记本，学生对新型事物都有足够的好奇和新鲜感，可以调动学生的兴趣，引发学生写的积极性。其次，在教学中创建微写作写作氛围，调动学生兴趣，例如教师利用角色扮演的形式，将微写作主体表现出来，将学生进行分组，每组中成员对片段作文进行研究，确定主题和内容，然后利用表演的形式将主要内容演绎出来，最后再记录到本中，这种形式不但能提升学生对微作文的理解，还能增强团队精神和合作意识。最后，教师可在教室内部或者外部做好环境的利用，粘贴板报的形式将微作文的重要性和优良作品等进行展示，学生无形中了解微作文的习作技巧。另一方面，教师创建的命题要符合学生的兴趣。创建合理的情境激发学生写作兴趣，要想长期的培养学生微写作能力，就要保持学生良好写作态度，在学生内部因素中增强片段作文教學的发展，激发学生写作兴趣。

（二）教学形式多元化

初中生活中，学生大部分时间是和教师共同度过的，语文是主要学科，语文教师教学时有四分之三的时间是进行阅读，要想提升学生微写作的能力，可以将写作和阅读相结合，例如进行《天上的街市》教学中，教师要求通过阅读将学生联想到的句子或者语言描述出来，学生回答后教师在令其将联想到的词语利用微写作的形式展现出来，然后教师叫个别学生到讲台上展示，学生将想到的词语经过加工和扩展，就呈现一个完整的作品，教师适当的予以评价和修改，通过文章的教学无形中完成的微作文的教学目标，教师不但完成了教学任务，学生还提升了写作能力。另外，初中教学中，除了学校学习时间，日常生活中也可以进行微写作，所有教学内容都是来源于生活，语文更是如此，学生日常生活中，无形的就能收集到各种写作素材。所以教师要重视学生生活中的运用，做到写作来源于生活。教师可带领学生进行课外参观活动，例如图书馆、文化馆和主题公园等，带领学生感悟生活，积累素材，并利用微写作的形式将学生心中所想展示出来。并且督促学生多阅读文学作品，积累语言知识，阅读时遇到优美的句子或者段落可以摘抄下来，转变成自己的语言，在作文中展示，养成良好的学习习惯。

（三）评价体系完整化

微写作的良好发展，需要教师进行科学、全面的评价，日常学习中教师要仔细观察学生，对其缺点进行及时的纠正，引导学生快速掌握写作技巧，督促学生对评价过程中良好的习惯继续保持，不良习惯及时纠正。通过教师和学生之间的互动，提升片段作文教学效率的提升。评价的过程中，教师要注意的是态度要温和，不能过于严厉，降低学生信心，评价时平易近人，和学生站在同一角度进行，轻松谈话，对学生优点予以表扬，对缺点正确指出，方便学生及时纠正。初中语文教学中，不再是教师高高在上，学生被动接受的局面，而是学生作为课堂的主体主动探索、主动思考和主动提问，出现问题教师要鼓励学生大声提出来，充分表达自己的想法，自由发挥，为提升学生微写作能力提供基础[2]。

结论：综上所述，初中进行片段作文教学“微写作”中，需要教师转变教学理念，和学生共同努力，有计划、系统的展开教学，提升学生学习兴趣，养成良好的写作习惯，促进初中语文作文教学的发展。

参考文献：

[1]周新.农村初中片段作文教学实践研究[D].淮北师范大学，2018.

[2]胡婷.微写作在初中作文教学中的应用研究[D].湖北师范大学，2018.