新课标下农村初中地理教学现状分析及对策

王春红

摘 要：地理学科是人文性与科学性相结合的一门学科，我们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识渊博，地理紧密关系着我们的生活，关系着人类社会经济、文化。初中地理是进行地理学习的入门阶段，它关系着学生的地理基础，影响以后高中地理的学习。地理在初中阶段不受重视，学校教师通常关注学生的主科学习，在农村这种教育现象更加严重，十分不利于学生的全面发展。为了改进农村地理教学中的问题，落实素质教育的相关政策，促进学生的全面发展，本文从农村地理教育现状进行研究，提出改变农村地理教育的几点建议。

关键词：新课标；农村初中；地理教学

前言：

素质教育使人们越发重视学生全面的发展，但在具体工作落实上仍然存在一些问题。初中是学生面临的第一个升學阶段，学生的学习压力较大，学校对于学生数学、语文、英语的教学重视程度过高，忽视其他学科的学习，不利于学生眼界的开拓以及知识的储备。在农村初中教学中，由于人们观念的老旧对于地理的教学更加忽视，地理教学工具不充足，学生地理学习的热情也很低，不利于学生升学以及发展。因此，我们必须加快改进在农村地理教学中的问题，实现学生长久的可持续发展。

一、农村地理教育的现状分析

农村教育是我们国家重点关注的问题，我国正处在全面的脱贫的攻坚时期，只有将农村教育发展起来，培养更多孩子走出农村，成为人才，带能带动乡村各个方面的发展，实现人民富裕。农村教育要以学生的全面发展为原则，平等对待各个学科，保证学生学习的全面。在初中地理教学中，教学存在较多的问题，不利于人才的培养，主要体现在教师质量参差不齐、地理学科不受重视、教学设备不足、学生地理学习兴趣低下。

（一）教师质量参差不齐

由于农村交通不太方便，距离城区较远，加上工作环境、工资待遇较差，教师晋升空间小，很多教师都不愿去农村任教。其他在农村任教的地理教师，一些是学习其他专业，因地理教师不足而转教地理，这类教师地理专业知识较为欠缺，对于学生的地理教学也是根据教案进行，很难提高农村地理教学的质量。一些地理教师虽具备专业地理，但由于上课经验不足，获取最新地理教学知识途经有限，在教学模式与方法上运用生涩，教师的地理教学效果不佳，这是我们农村教育的痛点，提高农村教师质量以及教师待遇是我们推动农村教育必行的措施。

（二）地理学科不受重视

由于农村教育的观念过于保守，很多学校只重视数学、语文、英语这类主科的学习，对于地理等学科重视程度不够，学校在对地理学科课时安排上明显过少，教师为完成教学任务讲课过快，学生学习也很盲目。另外，农村家长由于素质不太高，对于孩子的地理学习漠不关心，只重视学生数学、语文、英语的学习，认为孩子只要主科的学习好，其他学科的学习都不太重要，使我们学生地理学习成绩更加不理想。另外，在农村各类辅导班也以数学、英语补习为主，地理的课外辅导屈指可数。

（三）地理教学设备不足

农村教育虽是国家重点关注的对象，但在农村教学设备设施上的投入依旧过少，学校教学硬件设备不足，多媒体、投影仪等有些贫困地区出现轮流使用情况，很大程度上限制了地理教学的开展。另外，由于学校经费有限，加上对地理学科的不重视，对于地理的经费投入少，地理教学需要一些课堂辅助工具，比如地图、地球仪、三球仪、风力风向计等这类辅助教学的工具十分欠缺，在一定程度上限制了教师地理教学的进行。

（四）学生地理学习兴趣低下

由于地理学习是以往学生没有接触过的课程，学生学习起来有些陌生，尤其是学生在经纬度学习上存在较大的困难，教师的教学模式又过于单一，学生对地理学习更是提不起兴趣。

二、关于初中地理教学的几点建议

为促进学生地理学习效果的增强以及学生的全面发展，进一步发展农村教育事业，针对农村初中地理教学中的一些问题，提出以下几点改进意见：

（一）提高农村教师待遇，进一步加强教师专业能力

为吸引更多优秀人才进入农村任教，我们要提高农村教师的工资待遇，给予农村教师一些优惠政策，只有这样才能够吸引与留住更多优秀的教师，帮助农村实现教育的发展，落实国家关于振兴乡村战略的相关工作，促进农村人才的培养。以往我们农村地理教师欠缺，教师的专业能力较弱，针对这种问题学校要加强地理师资团队的建设，提高教师的素质，定期对教师的专业能力进行考察，促进地理教师之间的听课、评课 工作的进行，学校还应组织教师城市其他学校学习，通过听课以及经验交流，提高教师的教学能力，弥补自身地理教学工作上的不足，建立以一支具备专业知识、专业素养的地理教学师资团队。

（二）提高人们对地理学科的重视程度

学校要提高对于地理学科的重视，科学合理的安排地理上课的课时，加大对于地理学科的资金投入，重视学生的地理考试及学习情况，加强对家长的教育，使家长的家庭教育意识提高，重视学生地理等学科的学习，实现对孩子及时的督促学习。地理教师也要通过各种形式的教学，加强学生对于地理的喜爱，让学生体会到学习地理的乐趣，体验地理学科的魅力。

（三）加大对地理学科的资金投入

国家要继续加大对于乡村教育的资金投入，完善农村教育的各种硬件设施，使农村教育紧随时代，提高农村教育的质量。学校也要进一步提高对于地理学科的资金投入，购买各种地理教学中需要的仪器器材，确保地理教学的顺利进行。

（四）丰富教学手段，提高学生地理学习兴趣

教师要促进自身教学水平的多样化，可以给学生播放一些《国家地理》、《世界地理》的视频，组织学生去户外认识山川河流、土壤、石质等，让学生在生活中体验地理的乐趣，通过抢答、猜图锻炼学生对于各国版图的认识，使学生对地理的学习更加有兴趣，体会到地理之魅力。

（五）根据教学目标制定教学提问

教师在设计教学问题时，要根据我们教学的目标进行设计，使教学内容与教学问题相互促进、相互巩固，提高学生对地理学习知识的更深入认识，强化学生能力的转化。比如在学习“自然灾害及其影响”中，教师的教学提问可以通过由浅入深的方式设置，什么是自然灾害；自然灾害发生的条件是什么；如果一场洪灾发生在无人荒岛是自然灾害吗等。通过这样的提问，让学生首先明确自然灾害的概念，在对概念有了基本的了解过后，进一步加强对自然灾害定义的理解，强化学生的学习。

三、结语

农村初中地理关系着学生眼界的开拓以及形象思维、逻辑思维的发展，是学生可持续发展必学学习的学科，我们要提高农村地理教学质量，使农村走出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]孟万元.浅谈新课标下农村地理教学的困惑及对策[J].教育，2015（4）：69-69.

[2]王金艳.浅谈农村初中地理教学的问题与对策[J].新课程（中学），2013（1）：73-73.

[3]黄臣.新课程下农村初中地理教育现状?问题与对策研究[J].亚太教育，2015（34）：31-31.