九年级英语话题式复习教学的实践

张远霞

摘要：复习教学是九年级英语课堂教学中的重要教学形式，其教学效率的高低直接影响了学生英语知识掌握情况的好坏及英语应用能力的高低。传统的"讲解--训练--反馈"的复习模式过于生硬与单一，难以激发学生参与复习教学活动的积极性，制约了复习效果的优化。而将新兴的话题式复习法引入到九年级英语英语教学中，不仅可提高教学活动的生动性，而且可帮助学生系統掌握英语知识，并且可显著提高复习质量。本文就九年级英语话题式复习教学的实践策略，进行了详细的探究。

关键词：九年级英语；话题式复习；教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0104-01

在初中英语复习中采取话题式的复习方法十分有效，话题式复习法主要是依据教材的特点，学生的具体情况和教学的目标。主要的目的是帮助学生们掌握课本中的知识，使学生的记忆更加扎实，提高英语的实际应用能力。经过多年的教学实践表明，话题式复习法在英语教学中的应用不仅能够提高学生们的知识水平，还能够增强学生们学习英语的兴趣，提高教学效率。那么在英语课堂中应该如何利用话题式复习法呢，这是当下每个教师都应该注意的问题。

1.围绕话题展开复习

教师在应用话题式复习法的教学方法之前，英语教师应该仔细的分析教材内容，话题式复习法的运用应该紧紧的围绕教材内容。举一个例子，在人教版的英语教材中有一个关于"风俗"的例子，在分析第二单元和第十单元的教材内容之后，就不难发现，这些都是与风俗有关的内容，其中包括民族文化，东西方的民族风俗的差异性，这样使学生的知识面更加广，使他们的知识不仅仅停留在表面，而是有更深层次的思考。学生们通过学习东西方文化差异，更能够深刻的了解东西方习俗的特点，为今后的文化的学习奠定基础。教师在运用话题式复习法教学中，教师应该不断地创新教学方式，利用先进的生动的教学方法进行课堂教学。教师在确保学生掌握基础的课本知识之外，还应该挖掘更深层次的知识，将共西方习俗改变成话剧或者是舞台剧进行表演，使学生能够扎实的掌握东西方风俗习惯的差异。

2.创设真实情境

教师在采用话题式复习教学法的同时不应该脱离生活，仅仅依靠教材内容是不够全面的，增加学生的实际生活体验不可缺少，这样的英语教学才与时俱进。教师在教学中要在周围寻找教学内容和教学例子，结合周围的实际生活，寻找符合学生认识能力和认知水平的素材，结合课本知识和寻找的素材创设情境，给学生创设一定的学习情境，增加学生的生活经验和社会阅历。教师在创设情境时，要尽可能的使情境贴近生活，与实际生活紧密相连，这样可以使学生在学习之余增加对生活的理解和热爱。同时学生也可以掌握学习英语的真正的目的和意义，使英语学习更加有意义，在英语应用的时候才会熟练。

3.恰当设计复习话题

在话题式复习法的教学中，教师主要是打破传统的教学模式，在教学方法上大胆创新，传统的复习模式主要是以某一个单元为主，很多共同的主题都是集中到一起统一的详细的复习，使学生能够灵活的掌握英语知识。通常在九年级英语教学中，在保证正常的课本教学之外，教师还应该深度的挖掘教材内容之外的知识，把具有共同知识的课本和知识选出来，对这些知识点进行统一规划和整理，再结合新的课程标准，选取适合学生阅读和讨论的话题，以这些话题为中心点展开复习。按照上述的步骤进行话题式复习法教学。人教版的九年级英语教材内容具有相通性，Unit 2 《I think that mooncakes are delicious！》与Unit 10《You're supposed to shake hands.》在内容上有着相似之处，都是在讨论东西方的风俗问题，由此看来，教师在教学中可以将这两个单元合在一起教学。根据多年的经验证明，将教材内容大致相同的两个单元的知识放在一起集中复习可以有效的节约时间，提高复习的效率，可以使学生的知识整体性更强，应用实践能力更强。

4.引导学生总结应用

在九年级英语实行新课程改革的前提下，英语教师应该传统的教学模式改成主要培养学生的能力为主，很多学生的理论知识丰厚，缺乏实际应用能力，这样对他们的今后的学习和生活都会产生不利影响，初中的新课程理念应该注重学生的英语能力，将话题式复习的教学法应用到英语教学活动中，教师引导学生采用话题式复习法教学时，将学生的语言应用能力放在首位。在学生复习完理论知识之后，教师还要根据学生的学习掌握情况挑选出学生感兴趣的话题或者是知识点总结，使学生分组讨论，目的是巩固学生的理论知识，提高学生的口语交际能力，使学生将本节课的知识更好地吸收，转化为自身的能力，提高学生的英语素质。话题式复习法是将学生自身的学习列为重点，教师只是起到辅助作用，这也是与传统的教学方法的一个显著的区别。在采用话题式复习教学中，英语教师应该引导学生注重归纳和总结，教师组织学生从最基本的词汇入手，词汇总结完之后总结句子和语法等，例如，Unit 2中的"the importance of……"与Unit10中的"It be important to do something……"这两个句子的意思十分接近，都是重视某件事情的意思，教师为了使学生加深印象和理解，要针对一些特定的题目引导学生反复的练习，这样学生不仅提高了语言的应用能力，还能够真正的掌握英语知识点。

总而言之，九年级英语教学中广泛的采用话题式复习教学法，这种教学法使英语的学习更加高效，改变了传统的旧的教学模式，使英语学习充满乐趣。话题式复习教学法可以帮助学生们找出学习英语的捷径，让英语的学习不再枯燥乏味，还提高了英语学习的整体性和规律性，使英语的学习质量大幅度提高。由此看来，教师还应该加大对话题式复习教学法的研究力度，创新出新的技巧和方法，使英语教学更加轻松和富有成效，将好的教学方法引入课堂，使学生们的成绩显著提高。

参考文献：

[1] 毛克民.九年级英语话题式复习教学的实践与思考[J].英语教师，2013，11：44-50.

[2] 蔡巍伟.初中英语话题式复习法的实践与思考[J].中学生英语（初中版），2013，27：7-8.endprint