春风化雨润物无声

辜小玲

一、期望唤起信心

美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔和雅各布森对小学生做了一次所谓的学习潜力测验。然后，随机地在各个班抽取少数学生，故意告诉老师说，他们是班里最有发展潜力的学生，并要求老师长期观察，但不要告诉本人。8个月后发现，这些学生的成绩和智力真的比其他同学进步快，并且显得活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情特别深厚。原来，这一项心理学实验所提供的名单纯粹是随机的。但他通过自己“权威性的谎言”暗示老师，坚定了教师对名单上学生的 信心，唤起教师独特的深情，这就是心理学上所说的“罗森塔尔效应”。因此，我认为转化后进生的关键是要对他们充满期望与信心，改变“朽木不可雕”的陈旧观念。坚信“人是可以改变的”，牢固树立后进生也是人才，也可以成才的坚定信念，对他们满怀期待。坚持“一分为二”的观点，发掘其身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，通过眼神、笑貌、嗓音、滋润学生的心田，使他们更加自尊、自强，唤起其自信心。

二、空间拉近距离

空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。传统的教育方式是：课堂上，教师站在台上居高临下，师生的距离拉大，形成一道无形的心理防线；办公室里，老师坐着，学生站着，师生间的不平等性明显拉大。为了调整好这种距离，在與后进生交往的过程中，我们可以与他们边走边谈，也可以请他们坐下来一起分析问题，解决问题。在教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前，而不要总是把成绩好的学生排在前面，拉近师生距离，让他们感受到老师是尊重他们的，信任他们的。提高他们的自信心和自豪感。

三、鼓励激发兴趣

学业的失败，使后进生自己看不起自己，认为别人也看不起自己，在同学、老师和家长面前总觉得低人一等，处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方法就是鼓励。美国心理学家威廉詹姆斯有这样一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”表扬和鼓励确实能够激发学生的学习兴趣，对后进生来说就显得更加重要了。有一次，我在与一位学习成绩较差的学生聊天，当我问到他最近学习怎么样时，他一改以往的沉默不语，自豪地说：“数学老师夸我有进步了。”后来经了解蔡知道，他在做数学题时，比以前有一点进步，数学老师及时鼓励了他。这小小的鼓励，对这位学生来说却是莫大的鼓舞。因此，对后进生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，对他们都是一种安慰和激励。增强他们的自信心，激发了学习兴趣。

因为有爱，才有了希望和理想，因为有执着才成就了未来。后进生的转化不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。作为教师，只要我们用期望唤起信心，与后进生心灵相通，激发他们的学习兴趣，用耐心点燃勇气，那么，后进生的转化工作就一定会取得更大的突破。

（作者单位：潮州市潮安区凤塘镇丘厝小学 515646）endprint