幼儿创造性游戏的指导

汤琴燕

游戏就像火花，可以点燃幼儿探索求知的火焰，让他们在快乐中获取知识，培养他们独立的能力和良好的思想品德。

创造性游戏，相较于一般的游戏更能激发幼儿的创造力和想象力，因为它的主要特色是标新立异。在幼儿的游戏过程中，引导幼儿积极开展创造性游戏至关重要。一方面，创造性游戏可以使幼儿增长知识，促进其观察力、想象力、创造力的发展；另一方面，创造性游戏作为一种娱乐性活动，可以使幼儿的心理得到一定的满足和愉悦，从而提高幼儿的自信心。

笔者通过一系列的观察和实践发现，在教师与家长的共同帮助下，创造性游戏能使幼儿的游戏水平得到提高，那么，如何指导幼儿开展创造性游戏呢？下面是笔者的一些简单的看法。

一、通过情感的传递与共鸣，培养幼儿对游戏的兴趣

众所周知，生动的语言、形象的动作是教师向幼儿传递情感的主要途径，在小班幼儿刚开始对如何做好游戏全然不知时，教师要利用语言、动作来引导他们，吸引他们积极参加到游戏过程之中。这里要重点注意以下两个要点。

1.游戏的内容

在选择游戏内容时，教师要遵循由浅显到深入、由简单到复杂的循序渐进的原则，必要时可以给幼儿一些指导性的帮助和建议性的提示，运用启发式教学法，切忌把教师的愿望和想法强加给幼儿，要让幼儿按照他们自己的意愿和想法去做游戏。

2.游戏的方法

教师要从幼儿熟悉的生活入手，让他们把自己在日常中的所看到的事物在游戏中创造性地表现出来。在做游戏的过程中，即使幼儿出现了离奇的想象也是正常现象，教师必须从中培养幼儿勤于思考的良好习惯。

二、创设相应的活动情境，保证游戏的开展

1.搜集材料，设立游戏角

教师要注意收集日常生活中的废旧材料，如易拉罐、废弃的饮料瓶等，根据幼儿游戏的内容，有针对性地选择游戏原材料，在保证安全的前提下，让幼儿利用它们的自制玩具，培养幼儿的环保意识和动手能力。

2.定期组织幼儿间的创造性游戏

教师要协调游戏的难易程度，使幼儿的创造性游戏在实践中具有一定的系统性、完整性和可操作性，如“红袋鼠家”游戏、“跳跳娃”游戏、“盖房子”游戏、“堆积木”游戏、“滚铁环”游戏等，让幼儿在愉悦、轻松的气氛中，积极展开思维，去想象、构思、创造。

三、教师为辅、幼儿为主的教育原则

在确定幼儿游戏的主题时，教师应本着服务于幼儿的原则，必要时可放手让幼儿根据自己的兴趣和愛好进行游戏。比如，大部分幼儿在游戏之前都会有一个初步设想，这时教师就要尊重他们的意愿，帮助他们迅速确定游戏主题，进入游戏过程；对于一时还未确定好主题的幼儿，教师应积极从多方面引导，帮助其顺利进入游戏。

在游戏中，教师既是游戏的组织者，也是游戏的参与者，还是游戏的服务者。教师要帮助幼儿完善游戏技能，当游戏进入成熟阶段后，要以服务者的身份出现，为幼儿提供必要的帮助和指导。例如，在结构建造游戏“建造我的家乡”中，教师先围绕主题组织幼儿谈话，幼儿根据所见所闻争先恐后发言，细数着家乡的名胜建筑，有圣容寺、瑞安堡、有生态公园、沙漠公园、苏武文化广场……建造家乡的整体方案在发言中便逐渐规划出来了，必要时教师可画出简单的示意图，让幼儿先在心目有一个大致的轮廓，这种组织形式就防止了游戏中的盲目性。但是如果幼儿在具体建造中对某一建筑缺乏整体认识时，教师应该积极帮助、引导幼儿，充分发挥教师的辅助作用，有效地引导幼儿掌握游戏进程，不失时机地向幼儿提出一些启发性的意见或建议。另外，教师应及时提供材料并协调幼儿之间关系。例如，在“水果店”游戏中，当“水果”卖完时，教师可以扮演“水果采购商”，从顾客（幼儿）那里买回“水果”，再卖给“水果店”，使游戏得以循环开展。

四、激发幼儿在游戏中的创造性

对于幼儿在游戏中一切有价值的创新，教师都应及时予以肯定和鼓励，从而使幼儿为自己的创新感到愉悦，收获成就感。教师在充分肯定幼儿创新意识的同时，还要鼓励幼儿在游戏中养成热爱劳动、爱护公物、团结友爱、谦让有礼的品质，从而培养幼儿良好的生活习惯和正确的人生价值观。

总之，在指导幼儿进行创造性游戏的过程中，教师一定要坚持循序渐进、因材施教的原则，坚持启发积极性的原则，坚持由浅到深、由简到繁的系统性原则，坚持幼儿为主、教师为辅的原则。教师要积极创造情境，不但要肯定幼儿的创新意识，还要尊重幼儿的实践，让幼儿在活动中收获知识、陶冶情操、磨练意志，形成健全的人格。endprint