浅谈如何提高作文指导的有效性

杨清

摘 要：写作是小学语文教学中的重要一环，作文的好坏直接关系着学生的语文素养。目前，小学写作教学存在无序、低效等问题，如何提升小学写作教学质量是教育工作者亟待解决的问题。

关键词：作文；训练；有效性

每当要写作文的时候，就会听到学生长吁短叹，可见，写作对多数学生来说确实是一个难题。在交流素材的时候，学生发言都很积极，能够联系生活实际侃侃而谈，但是落笔时却比较困难，那些有趣的素材都没有了，写出来的都是千篇一律的内容。可见，学生有表达、交流的欲望，但是写作能力束缚了表述欲望，教师评改时的条条框框又制约了学生的发展，久而久之，学生也就写不出来，不敢写了。为了激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，笔者在作文指导方面进行了以下尝试。

一、指导方法，专项训练

每次作文指导课，我都会针对文章的选材、结构、修辞等内容开展专项训练，让学生在训练中掌握方法、提高能力。如遇到写人的文章，可以通过演示的方式让学生再现当时的情景。先请学生仔细观察，观察人物的语言、动作、神態，如果学生演出来的效果不到位，就请学生发挥想象说一说怎样写才能更加真实生动，最后再把看到的、听到的、想到的内容写出来。遇到写事的文章，就要指导学生把握文章的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过、结果，其中经过是重点，要详细描写。有些学生平时不注意积累，语言很平淡，我就指导他为自己的文章加上一两处修辞，然后请他对比朗读，感受前后表达效果的不同，通过对比，学生自然明白了遣词造句的重要。

二、杜绝模仿，大胆选材

以前，我常常给学生一些范例，因为模仿也是提高写作能力的一个方法。在教学中，我也经常把仿写放在课后小练笔中，希望通过读写结合的训练，提高学生的写作水平。起初的效果是很明显的，学生找到了一些写作的思路，能够依葫芦画瓢把内容写出来。可是在大作文的批改中问题就显现出来了，所选题材不是“学骑自行车”，就是“长跑比赛”，不是“考试失败”，就是“助人为乐”。因为这类作文题材太常见了，容易模仿，出错的风险小，但是想出彩就很难了，学生的作文缺少个性，读之乏味。后来，我再给学生推荐范文的时候，不再选择常见的题材，尽量找那些视角独特、语言风趣、选材新颖的文章。鼓励学生选择体现个性的题材，写出自己的经历和感受，对于一些选材好的作文，请作者在班级范读，学生听了以后开始思考自己的选材，写出来的文章有了个性。

三、找出问题，对症下药

教师在批改学生的作文草稿时，会遇到很多问题。有写跑题的，有写“哑剧”的，有二三百字的短文，有报“流水账”的……细细分析下来，有学习能力问题，有学习态度问题，也有教师和学生之间的沟通问题。因此我提倡面批，对症下药。学生真正需要的是创造过程中的有效指导，我会在每篇草稿上留下提示语，但是绝对不会补充内容，而是引导学生进行思考。先把改好的草稿发下去，请学生互改或者自改，然后再把学生叫到跟前进行细致交流。叶圣陶先生说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”我在作文指导过程中和学生进行了心灵的沟通，如果结构安排不好，就表扬他书写工整；如果选材平淡，就表扬他人物描写成功；如果缺少修辞手法，就肯定他的题目有新意……为了激发学生的兴趣，我指出他们的优点，再提出期待。学生更乐于接受，特别是一些写作有困难的学生，当我让他站在前面把作文读一读的时候，我听出了他的激动和喜悦。我相信这只是一个过程，通过不断地修改，学生的写作能力会得到提升。

四、明确要求，灵活评改

我采取了表格式的作文评价方式，明确了每篇文章写作的基本要求，如标点正确，工整书写；注意过渡，前后呼应；用词准确，语句通顺，而且还注明了需要特别突出的方面。通过学生的习作，可以看出表格式评价非常有效，让学生认识到写好一篇文章应该从哪些方面入手，在行文时也会有所侧重。评改不应该是教师一个人的事情，应该让学生一起参与到评改中。教师先明确评改要求，再请学生在小组内互相交流、互相评改，之后再交流沟通，相互取长补短。写作能力强的学生很愿意当“小老师”，同伴的建议容易让学生接受。学生就在这样轻松、愉快的学习氛围中改进自己的习作。学生个体是千差万别的，教师不应该用一把尺子去衡量所有的学生，需要因人而异地看待他们，采取灵活的评价方式让学生体验创作的乐趣。

当今社会提倡阅读，阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的语言，但是“读万卷书，不如行万里路”，最好的素材永远来源于生活，写作能力的提高需要平时的不断积累，教师要鼓励学生多去观察、体会身边的人和事，只有亲身经历，才能有所触动，才能写出有味道的文字。

参考文献：

[1]徐励.网络教学空间提升小学语文写作能力实践研究[D].兰州：西北师范大学 ，2015.

[2]刘晓蓓.信息技术与小学语文写作教学整合的探索[D].上海：上海师范大学 ，2015.

[3]孟祥波.生本教育理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状调查分析[D].吉林：延边大学，2014.endprint