浅谈“271法则”下如何激发学生历史课堂上的主体意识

赵婧

摘 要：教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要一改过去的“填鸭式”教学模式，充分发挥学生在学习中的自主性，培养真正具备学习能力的合格学生。为践行“高效课堂”教学模式，将课堂还给学生，充分激发学生的潜力，我校在历史教学中实行“271法则”。

关键词：“271法则”；高效课堂；主体意识

“271法则”是指将课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，包括预习、互动、测评三大模块，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。“271法则”是一种新的尝试，对学生的主动参与有很高的要求。因此，学生主体意识的强烈与否直接影响着教学效果。

为了充分激发学生的主体意识和学习积极性，教师可以从以下几方面思考。

一、精心编制“导学案”，让每个学生都有参与学习的平台

“导学案”是“271法则”中的一个突出亮点，同时也是必备环节。教师要至少提前一天将第二天新课的“导学案”发给每个学生，“导学案”既是学生的预习作业，也是课后复习的重要资料。因此，导学案质量的高低成为教学成败的重要因素。教师在编制导学案时，首先要将每堂课的学习目标、学习重难点呈现给学生，在涉及具体知识点时，秉着“知识问题化、问题层次化”的原则，设计成知识梳理（即填空）、问题探究（即材料分析题）、当堂检测（多为客观题）和课文总结四大部分。

一般来说，“知识梳理”难度较低，基本是书本上的基础知识，学生通过阅读课本就可以完成；“问题探究”大概有两到三题，难度为中等；客观题部分为中等难度，一般涉及常常考到或是容易出错的知识点。我们将“问题层次化”，就是为了让每个学生在课堂上都有展示自我的平台。“271法则”中，学生是课堂真正的主人，但很多学生习惯了填鸭式教学，习惯被教师教，所以让他们在课堂上踊跃展示自我实在不是一件容易的事情，一些学困生竟成为“看客”，甚至“破罐子破摔”。长此以往，学生的两极分化越来越严重。所以，为了让每个学生都有自我表现的机会，我们特意将问题设置为低、中、高三个梯度。

比如，在历史必修3第一单元的导学案中，我们设计了这样一题：从儒家学说地位的演变中，我们可以得到什么启示？按照课堂展示顺序，这题由第一组回答，但是第一组组员只答出了“儒家学说不仅是汉族的主流传统文化，更是整个中华民族的主流文化”，这样的答案并不完整，于是笔者要求由本组或其他组成员继续补充。其实这个问题并不是很难，但是学生并没有在意。这时，第九组的一位陈同学无意间说出了“思想只有为现实政治服务才能生存下来”，这位學生是班里的学困生，行为习惯比较自由散漫，平时根本不愿意参与课堂展示，但当他说出答案后，笔者激动得大声说了句“好”，并且请他站起来再说一遍，他有些害羞地站了起来，全班学生都给予他热情的掌声，看得出来，他很开心。自从那次以后，他上课时明显活跃多了，学习历史的积极性明显提高。而且在他的带动下，班里其他几个学困生也表现得很主动。笔者也时常把一些难度不大的题目交给他们回答，他们非常乐意配合。经过这样的良性的良性循环，学生在课堂上获得的成就感越来越多，他们渐渐体会到学习历史的乐趣，在历史课堂上积极展示的欲望和主体意识也增强了。

二、发掘乡土资源，将“死”的历史变成“活”的知识

我校开设了历史校本课程，经过教研组商讨，决定将题目定为“江宁地方史”，因为我校地处江宁，学生基本都是本地人，而且江宁境内的历史古迹非常多，如汤山猿人洞、南唐二陵、阳山碑材以及近年出土的六朝大墓等。所以，我们布置学生利用周末放假回家之际，通过网络、书籍、采访、口述等方式，搜集一些有关古迹的故事、传说，包括和这些文物古迹有关的历史人物资料等。回到学校后，师生之间进行交流，教师给予适当的补充和指导，上课时由学生自己上台讲述，让学生教学生，而教师扮演“导演”的角色，负责课堂秩序和进度的掌控。几次校本课程后，学生明显感觉到历史知识是很有趣的，它就在我们身边，同时学生都做了一次小老师，感觉很美妙。慢慢地，他们就将这种参与意识带回到平时的学习中，相得益彰，不断进步。

三、将历史与现实结合，让每个学生都有话可说

历史教育的核心思想是源于历史、以史为鉴、用于实践，服务社会，这也是顾炎武所说的“经世致用”。因此，将历史与现实结合尤为重要。从古代的刀耕火种、毁林开荒到今天的退耕还林，学生既可以联系政治、地理课上的知识，又可以结合现实社会。从君主独裁到今天的一党执政、多党合作；从古代的独尊儒学到五四时期的“打倒孔家店”，再到今天的“国学热”；从郑和下西洋到今天的全球化；从清朝的“闭关锁国”到今天的改革开放……学生既可以结合其他学科的知识，又能够联系现实，既提高了语言表达水平和历史素养，又加强了知识融会贯通的能力，可谓一举多得。

只有不断帮助和鼓励学生，增加其自信心，增强成就感，才能让学生成为课堂的主人。经过师生的共同努力，学生的主体意识逐步增强，综合素质不断提高。endprint