浅谈“建立模型”学习策略在高中生物学习中的应用

贺澳彤

摘 要：学习高中生物的重要方法之一就是构建概念模型，这是我国对普通高中生物教师教课的标准要求，也是学生需要掌握的基础知识。在高中生物学习中引入“建立生物模型”学习策略，可以激发学生的学习兴趣，逐步树立建立模型的意识和思想，让自己的语言表达能力、思维能力以及研究能力得到提高，同时也在不断进步中加强自己的合作意识。

关键词：建立模型；高中生物；应用

构建模型是指把研究对象用模型来构建的一种手段，这是人类在认知和创建实践过程中的一项重大结论，借助于模型对所研究的对象获取客观的认知和进一步的了解，是高中生需要掌握的模型方法。模型构建是一种重要的学习思维和科学操作的手段。构建生物模型，是高中生物教材对学生提出的高于初中水平的研究能力和科学方法的要求。本文主要阐述关于生物概念模型和生物数学模型的研究性学习。

一、生物概念模型

1.概念模型的定义

概念是指为了某些有针对性的目的而对研究对象的一个具体、简化的描述，可以是定量的，也可以是定性的。概念模型是指展現出的待解释的系统科学共享的知识。简而言之，就是首先把现实中客观的对象转变成一种抽象的信息，然后把这种信息转变成概念模型。

2.构建生物概念模型在生物学习中的意义

构建生物概念模型可以使生物概念知识更加直观化、形象化，能够通过图画或事物的形式直接地展现所认识对象的特征，即物理模型。在学习“细胞的功能和结构”知识之后，学生分小组课外制作动植物细胞的模型。在完成之后，每个学习小组在课堂上展现自己的模型作品，并仔细地对模型的每个零件进行讲解，以及选择这一材料结构的原因和功能。然后教师和同学进行评价，指出优点和缺点。各学习小组也可讲自己小组在制作模型中遇到的问题，请求教师和同学的指导和建议。这种学习方式可以加强学生对生物细胞微观结构的形象认识，进一步理解相关知识内容，也有助于激发学生学习生物的欲望和强烈兴趣。

在生物学习中，师生一般只注重课堂效率。构建生物概念模型能够帮助学生更好地理解并掌握生物知识之间的联系，能够融会贯通、举一反三。

二、生物数学模型

生物数学模型就是学生在学习和复习生物时，为了表现生物学现象、特征和状况，应用数学方法的模型方法，目的是使核心概念具体化、混淆关系清晰化、抽象指标定量化和零碎知识系统化。通过构建生物数学模型，揭示事物问题的本质，从而使一个复杂的生物学问题借助数学模型转变成数学问题，通过对数学模型的逻辑推理、求解和运算，通过获得的理论知识对生命或非生命现象进行研究。

具体来说，数学模型是指用来描述一个系统或性质的数学形式，如酶的活性随PH变化而变化的曲线。经过数学与科学的紧密结合，培养学生严谨的思维，通过构建数学模型，让学生掌握和理解生物知识，让学生在学习过程中认识和学习用数学语言来表达生物中更多的规律和现象，进一步培养学生的逻辑思维意识和能力。

三、构建生物模型采取的策略

教师在教学中需要及时改变自己落后的教学观念，促使学生建立概念模型。第一，教师应该向学生展示一些模型，让学生接触真实的模型，而不是对模型始终有一种模糊又神秘的感觉，丰富学生在构建模型方面的信息，积极、勇敢地去构建自己需要的模型。第二，教师应该给学生更多的机会，师生一起构建模型，并及时鼓励和指导学生，让学生对模型的构建有进一步的了解。第三，在构建模型时，教师应引导学生从简单的事情做起，降低难度，不一定要面面俱全，让学生学会从失败中吸取教训和经验。

四、总结

构建生物模型已经成为目前高中生物重要的教学方法之一，同时，理解和构建模型也成为学生掌握和理解生物概念知识的常见方法和有效策略。从中可以看出，构建模型在高中生物教学和学生学习生物中具有重要的位置，掌握构建模型的方法，能够极大地提高学生的生物学习效率，有助于学生思维能力的培养。

参考文献：

[1]张婧.“建立概念模型”学习策略在高中生物教学中的应用研究[D].天津：天津师范大学，2015.

[2]陈兰，任涛.高中生物合作学习有效性的实证研究以及生物学习有效策略研究[D].桂林：广西师范大学，2008.

[3]杨新梅.研究性学习在高中生物新教材教学中的实施[D].福州：福建师范大学，2003.endprint