浅议信息技术与课程整合的目标与方法

2017-11-19张振梅

新校园·中旬刊 2017年9期

信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具以及重要的教材形态和主要的教学媒体。我国很早就已确定在中學普及信息技术教育，这是信息化时代发展的必然要求。信息技术与其他课程的整合也在逐步加强，其整合的主要意义为：在先进的教育思想和理论指导下，把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容经过重组、重构后有机结合，共同优化，完成教学任务。

一、信息技术与课程整合的目标

1.对教师和学生各项能力的培养

在信息技术和课堂的整合过程中，教师是进行有效整合的掌握者和倡导者。在这种新型课堂模式中，对教师的信息技术能力提出了较高的要求，如操作计算机的基本技能、具备良好的信息素养和分辨信息真伪优劣的能力、熟练使用信息技术辅助教学设计的能力、培养学生掌握信息时代下学习方式的能力。但是学生是有效整合的实践者，也是最主要的培养群体，教师应注重培养学生以下目标：运用信息技术的能力，会利用共享资源自主学习、合作学习，会利用信息技术进行创造性的学习。

（1）培养学生在课堂中的主体意识。学生根据学习中的实际需求，将信息技术作为演示工具、交流工具、辅导工具、资源共享工具和研发工具，而教师应给学生提供机会和平台，组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题。

（2）培养学生在课堂中的创新思维。传统学科中，学生只是个倾听者，而现在更重视学生的探索能力、动手能力和创新能力，让学生自己发现问题，构建问题的解决方案。

（3）培养学生在课堂中的协作能力。传统课堂中，一般只重视个人能力，很少注重培养团队协作学习的能力，而新型模式的教学中，学生可以不受地域和时间的限制，进行分布式的独立学习后，再通过团体协作、讨论探究、归纳总结。

2.实现教学目标

（1）创设课堂情境，丰富学科知识。在信息化时代，信息技术最基础的应用就是依托网络和多媒体技术，把所需的资料，以声音、视频、图片和动画等形式有效集成，既丰富了教学内容，又激发了学生学习的主动性和积极性。

（2）利用虚拟现实优化课堂结构。在信息技术的辅助下，可以用虚拟来模拟现实，如部分解剖实验、化学反应实验、分子结构等，既实现传统课堂难以体验的活动，又激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的有效性。

（3）整合网络资源，提升课堂效率。一般来说，在各学科中，都有专业的软件和工具，通过对本学科工具的开发和整合，直观地让学生观察知识之间内在的变化和联系，增强学生的信息意识，拓宽知识画面。例如，地理课可以用Googleearth 给学生展示地形地貌，生物、化学则可以把微观的知识用动画的形式宏观去表现等。

二、信息技术与课程整合的方法

信息技术与课程整合的关键是如何有效地应用信息技术来更好地优化课堂，培养学生的信息素养，具体有以下方法。

1.作为学习对象

信息技术本身就是一门课程，它包含基本的计算机基础知识、操作系统以及应用软件的使用。除此，也应当了解信息技术给社会各个领域带来的变化和问题。

2.作为演示工具

这是信息技术用于各个学科最初的表现形式，也是目前大部分教师采用的形式，如使用PPT等教学软件，使用多媒体电脑，使用投影仪代替黑板等传统媒体。

3.作为辅导工具

目前微课、慕课、翻转课堂以及远程课堂的兴起，打破了课堂的时间和空间限制，也打破了传统课堂的教学模式，提高了学生的学习兴趣，提升了课堂效率。同时有效使用信息技术也可以代替教师的部分工作，如练习、出题、评定、网上阅卷等，这些均可辅助课堂教学。

4.信息技术提供资源与环境

利用网络资源可以对各课程部分内容进行直观的展示和描述。同时网络上提供了大量的专业学习资源。

5.作为研发工具

传统学科中，学生只是个倾听者，而现在更重视学生的创新精神、探索能力和动手能力的培养，让学生自己发现问题、构建问题和提出解决方案。这时候，信息技术扮演了研发工具的角色。