如何开展低年级小学生的德育工作

田盛玉

摘 要：小学生德育工作是一个长期性且艰苦又细致的育人事业，需要每一名教育工作者与时俱进且精心策划，持续不断地采用生动并贴近生活的事例来对德育教育进行充实。尤其对待低年级小学生，更应认真做好德育教育工作，使学生从小做起，养成良好的行为习惯。

关键词：小学生；德育教育；措施

德育是教育工作者依据社会与受教育者的需求，遵循思想品德形成的规律，利用言传身教等各种有效手段，对受教育者进行内化与外化教育，使受教育者的思想道德等方面的素质提升的过程。同时塑造一颗美好的心灵，在学生的成长过程中起到向导和动力的作用。低年级小学生处在人生的起步阶段，德育要从此时抓起，加强道德品质培养，养成良好的行为习惯。

一、營造良好的班级德育氛围

1.师生关系是基础

亲其师才能信其道。建立好的师生关系是形成良好德育氛围的基础。长久以来，教师都是绝对的权威者，学生必须完全遵照教师的安排，主观思想不被看重。在新型师生关系中，教师应始终处于和学生平等的位置，学生是教育主体。教师心中真正装有学生才能做到真正意义上的尊重学生，才能在德育活动中做学生的伙伴。

2.教师的态度是保证

教育的过程是教育者与受教育者之间的心灵接触。教师的期待是师生之间真感情的体现，是一种潜在的力量，会潜移默化地发挥德育的效果。教师应该合理地应用他们的期待，将其作用最大化，创建良好的德育氛围。教师可表达出希望学生组成团结坚强、积极向上的集体的愿望，使学生切身感受到教师对他们关心与爱，激发学生的上进心。

二、在学生集体中开展德育工作

1.学生集体荣誉感的养成

低年级学生对集体这个概念的认知是在开展集体生活中逐渐形成并发展的。学生入校后开始参加学校开展的各项活动，对班集体的概念有了认知，了解自己所在的班级，通过参与各种以班级为单位的竞赛活动，培养集体荣誉感，切身了解到自己应该为班级争光。集体荣誉感建立在学校开展的德育活动切实可行的基础上，让学生从小事做起，把适合学生年龄特点的德育规范融入日常行为规范教育中，把德育规范要求作为班级的具体奋斗目标，激励学生向着同一目标奋进，使每个学生都融入其中，深感自己与班级同甘苦共患难，最终培养学生的集体荣誉感。

2.少先队组织开展德育工作

少先队是学校工作的重要部分，主要组织学生进行实践。少先队活动中，学生既是受教育者，也是施教者，充分发挥学生的自主性，鼓励学生积极参与，在实践中体会、感悟并积累，潜移默化地将德育要求变成自身品质。低年级学生以他律为主，往往依据具体的外部行为表现评价自己。一年级学生最向往加入少先队组织，这时就需要给他们树立正确的德育目标，学生都会按照目标严格要求自己，积极地付诸行动。

三、在课堂教学中渗透德育

1.课堂教学中讨论思想及行为

课堂是对小学生进行德育教育的主要阵地。每一门学科都有不同特点的德育教育因素，如数学学科的计算教学能够有效练习学生的计算能力，还可以培养学生做事认真仔细的好习惯，体育学科不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生顽强拼搏的毅力、信心以及勇气，各学科都能够体现出爱国主义德育教育因素等。因此，课堂上教师要掌握相对应的教学方式方法，做到教授学生学科知识的同时，使学生养成各种良好的习惯和思想，潜移默化地引导学生树立良好的德育思想。

2.提高小学生的德育意识

小学生对道德思想的理解尚处于表面，是从表面理解不断过渡到本质理解的过程。在课堂教学过程中，个别课文需要结合生活实际做出行为指导，引领学生进行实践，这样才能让学生理解为什么去实践，如何做是正确的。另外，要使学生联系自身进行比较，确立明确的目标，建立多维交往结构模式，采取小组讨论的方式，满足低年级学生与人交流的欲望。学生通过自我教育、相互教育，不断提高德育意识。

3.教师应对学生进行正确评价

小学生对道德行为的评价，还无法以道德原则和道德信念为依据，经常受外部的具体情境所制约。低年级学生善于评价别人，但不会评价自己，大多数时候都会随着教师的评价而转移意志。所以，教师应该善于评价学生，及时对学生好的言行进行肯定，全面发展地看待学生，评价要中肯适当，充分了解学生的内心世界，引导学生积极履行道德要求，根据道德意识约束自己的行为，自觉完成道德行动。低年级的课堂教学中，德育素材大多很简单，贴近学生的生活，教师应该及时肯定学生，使学生正确地评价自己与他人。

总之，学生的思想道德品质是一个从无到有的过程，从外部督促鼓励到内心自发自觉，从初级一步一步到高级逐渐发展起来，依据小学生的年龄特点有针对性地开展德育工作，在小学生的思想道德品质发展道路中有着重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

参考文献：

[1]魏艳红.做好低年级德育工作有“讲究”[J].小作家选刊，2015（36）.

[2]牟凤英.怎样开展小学德育工作[J].甘肃教育，2017（7）.endprint