移动智能设备应用于教学的探讨

张弘

随着国家大力推动以“三通两平台”为主要内容的教育信息化，由电脑、白板、展台、音响、互联网或一体机等设备及网络环境组成的多媒体教室作为多媒体教学手段应用于日常教学，已成为教师教学使用的一种常态手段，以现代多媒体为载体的信息技术辅助教学对提高教学质量起到了良好的作用。教师在长期的教学实践中，逐渐形成了依托信息技术实施教学活动的新型教学模式。

许多教师敏锐地感觉到这个时代新宠对教学产生的巨大影响，勇敢地投身教学创新改革，积极探索，将它引入课堂，应用于教学，翻转课堂、慕课等现代教学新模式应运而生。如何依据平板电脑的特点，在课堂上有的放矢地灵活运用呢？

一、利用课件的演播功能

课件演播是教师应用平板电脑等移动智能设备辅助教学的主要功能之一。教师把要教学的知识有机地整合在课件上，学生通过课件的演播获取知识。使用平板电脑演示课件区别于白板演示，不是统一化的、同一个进度的演示，学生可以根据自己的接受程度和进度进行学习，对不理解的、没听清的内容可以反复看、听。课件类型主要有PPT、视频、动画、图片集、文体、录音等。课件一般被存放在教育资源平台上，也可以放到自建的网站上，也可以通过邮件、QQ、教学软件等下载到本地磁盘里，也可以通过U盘等介质传到平板电脑里。要播放哪一类课件，就要先预装能播放那一类课件的软件。

在学科教学中，很多课件在平板电脑上的演示效果是其他教学手段无法比拟的。如在体育课堂教学中，教师给学生播放体育动作视频，进行慢动作回放及动作瞬间定格，有利于学生对动作加深记忆，从而学习和掌握动作，达到事半功倍的效果。

二、发挥百度的搜索查询功能

搜索查询是学生在使用平板电脑学习过程中常用的功能之一。学生在学习过程中，经常会遇到不懂的问题，有时不方便询问教师，利用网络搜索功能可以及时方便地查到问题答案。学生不仅可以查询不懂的问题，对想要了解的所有知识都可以查询。

在语文、美术等学科教学中应用网络搜索查询效果比较好。书本上提供的是基本知识，其他相关信息不是很多，课件提供的信息也有限，学生到互联网上去搜索，会开阔视野，丰富思维。

三、利用平板电脑获得分享的快乐

学生利用平板电脑分享学习体验，进行成果交流，以获取成功的快乐和心理满足。很多学生对QQ、微信等即时通讯软件不陌生，还有“校讯通”家校互动平台和“优教通”学习平台等，在学习过程中，学生可以通这些软件进行有节制的分享和成果交流。

例如，學生在音乐课上学会了一首曲子，可以录制下来给家人、教师和同学听；在书法、美术、劳技课等实践课中创作的作品可以拍下来给大家欣赏，别人也可以提出意见；体育课上将自己的运动风采拍下来分享给大家看，同时也能从中发现不足，及时纠正错误。这些都可以通过平板电脑得以实现。

四、利用虚拟实验室模拟实验功能

这项内容要依托专业的教学软件或教师自己制作的课件，学生在虚拟的实验室里，对虚拟的实验器械进行操作，像是在真实的实验室里完成。或在虚拟的场景中，完成丈量、比较、验证等操作，快捷、方便。

五、利用记录学生成长的电子存储功能

“三通两平台”中的一项内容是“人人通”，即每个学生都有一个专属的个人网络空间，在这个空间里可以学习，也可以记录自己的学习成长经历，也可以与班级群里的学生交流。学生可以通过平板电脑登录自己的个人空间，随时进行这些操作。

六、利用平板电脑实施分层教学

不同的学生有着不同的学习基础和学习能力，他们对知识的掌握也有快有慢，面对不同层次的学生，利用平板电脑实施分层教学，效果比较好。教师可以给不同层面的学生提出不同层次的教学任务，可总可分，可个人可小组，任务的布置、目的、要求一目了然，学生的学习要有针对性，有适合自己的学习节奏，达到理想的学习目的。

数学课上，教师可以将练习题按难易程度分为基础题、重难点题、拓展题，为不同的学生布置不同的习题，学生直接在触摸屏上答题，任课教师在后台系统上能够看到每位学生的答题情况，根据答题情况分析数据，并根据实时反馈进行辅导和讲解。因此，采用平板电脑教学可以得到学生学习情况的直接反馈，更好地因材施教，更好地完善分层教学和分层辅导。

平板电脑可以安装各种软件，功能非常强大，可以引入教学。让平板电脑帮助我们有效学习才是使用它的真正目的，不能把它当作是个时髦的手段，象征性地用之。用好了，会使课堂教学生动，事半功倍；用不好，会成为课堂的累赘。它只是一种工具，用来辅助教学，而不是用教学来辅助用它。

以平板电脑为代表的现代智能移动设备在课堂上的应用，在改变传统课堂结构、促进学生自主学习方面有着很好的作用，每名学生都能成为课堂上积极的参与者而不是看客；以平板电脑为代表的现代智能移动设备将进一步推进教学信息化，使教与学不再受地域、时间的限制，而且在提高课堂教学效率、尊重学生主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用。endprint