情境教学法在小学英语教学中的运用研究

张彩苹

摘 要：随着我国教育体制的改革，新课改理念的进一步推进与深化，传统的教学方式在小学英语中的应用已经无法满足教学的需求，无法实现新世纪人才培养的要求，难以保证小学英语教学的效率与质量。因此，基于对以上问题的研究，提出了在小学英语教学中运用情境教学法的策略。这一方法的运用在激发学生学习兴趣，提高小学生学习英语的积极性方面有重要的意义。通过分析情境教学法在小学英语教学中的作用，帮助教师灵活的运用这种教学方法，构建小学英语高效教学。

关键词：小学英语；情境教学；运用；教师

一、情境教学法的教学意义

1.有助于激发学生学习英语的兴趣

对于小学阶段的英语教学来说，学习的目的是基础知识的学习，因此，学习的难度也一般，主要的教学目标之一就是要培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的欲望。教师利用情境教学法为学生创造一个有趣的教学情境，让学生能够在真实具体的情境中感受到学习英语的乐趣，以充满求知欲和表现欲的学习态度来对待小学英语的学习，进而提高学习的效果。

2.有助于促进师生之间的沟通

现代的小学教育理念是主张构建和谐的校园环境，包括和谐的师生关系。传统的教学方式体现的是教师的主导作用，教师要树立威严，在课堂上以口头讲解的方式来传授知识，学生与教师之间的交流很少，教师不了解学生，学生不明白教师，最终使得教学效率越来越差。而情境教学法的运用能够很好地促进师生之间的沟通，通过合理情境的营造，让教师与学生在情境中加强交流对话。通过对英语知识的讨论，不仅构建了和谐的师生关系，还锻炼了学生的英语口语表达能力，在提高学生英语水平方面具有重要意义。

3.有助于提高学生的综合英语水平

小学阶段的英语教学内容不仅是英语词汇、语法等知识的学习，还包括英语语言的使用，英语综合能力的培养等。在小学英语中运用情境教学法对小学生综合英语水平的提高有着重要的作用。传统的教学中，教师主要是从英语词汇、语法方面来进行授课，这种教学的内容也就决定了教学是通过机械化的重复、督促学生死记硬背来达到应试教育的目的。尽管学生在考试中成绩可能有所提高，但是学生的学习兴趣与热情却不高，学习的效率也不理想。情境教学法除了让学生在情境中学会词汇、语法外，还能够让学生学会灵活运用，更重要的是让学生综合英语水平得到发展。

二、情境教学法的教学实施

1.有效利用多媒体设备，创设直观的教学情境

随着信息技术的发展，越来越多的學校教室安装了多媒体设备，教师的教学工作也越来越离不开多媒体，但如何高效地利用多媒体来为小学英语的教学提供帮助是需要我们来深入的研究的。多媒体技术操作简单，使用率高，能够减少时空上的局限性，对情境教学法的实施具有非常大的促进作用。教师通过视频、声音等形式使得构建的情境更加的立体、丰富、真实，教学效果也会更强。例如，在学习三年级下册课本中“Where is my car？”一文时，教师利用多媒体设备为学生模拟一个教学情境，将课本中的人物、场景搬到课堂上，让学生分角色模仿对话练习，或者是为学生制作动画视频进行播放，以此来加深学生的学习印象，让学生感受有趣的英语世界。

2.鼓励学生表演，创设真实的生活情境

英语之所以难学是因为我们没有生活在一个英语环境中，我们平时的生活很少用到英语，因此，要想让学生学会灵活运用，就要让学生在真实的生活中运用英语。小学生都是比较活泼好动的，也具有很强的模仿和表演欲望，教师完全可以利用小学生这个特点来实施情境教学。教师通过为学生创设一个真实的生活情境，积极引导学生进行表演，让学生主动参与到课堂教学中来，激发他们的英语学习积极性。例如，在学习“How are you？”这一句子时，教师将学生进行两两分组，分别表演生活中见面时的场景。以此为例，教师在教有关医院、学校等词汇或句子时，同样可以让学生分情境进行表演。

3.引入游戏教学，创设轻松的教学情境

小学生的注意力、自制力、认知能力都还较差，单靠教师的讲解可能无法理解其中的意思，更加难以理解英语中抽象的语法知识。教师如果还以以往的教学方法来进行教学，不仅不能提高学生的英语水平，还可能会引起学生学习英语的反感和厌恶，更加得不偿失。而游戏教学符合小学生的心理特征和需求，对于帮助学生提高课堂集中度、激发学生学习英语的兴趣方面是非常有意义的。教师在引入游戏教学时，要注意学与玩的结合，玩不是目的，学才是意义所在。例如，在学习“sit down，stand up，run”等词汇时，教师通过念口令让学生做出相应的动作，错误的同学淘汰，以此来让学生熟悉词语的意思，掌握这些词语。

总而言之，情境教学法在小学英语教学中的广泛运用是值得推崇的，教学的合理运用也是值得研究的。小学英语新课改的教学目的对小学生提出了更高的教学要求，教师的教学方法也要更加完善。教师首先就要从根本上转变自己的教学观念，尝试着运用情境教学法来为学生营造更加轻松、愉悦的学习环境，让学生快乐地学习。

参考文献：

[1]贾丽莹.情境教学法在小学英语教学中的实施的研究[D].辽宁师范大学，2016.

[2]冯莉，张作岭，杨延刚.情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（3）：56-57.endprint