游戏中成长

高维

摘 要：在新课改的影响下，教育改革开始受到了人们的广泛关注，学校体育教学的重要性也逐渐凸显出来。在小学体育教学中运用体育游戏，不仅可以丰富体育教学内容，同时也是对体育教学模式的一种创新，可以让学生在游戏中健康成长。基于此，针对在小学体育教学中运用体育游戏进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：体育游戏；小学体育教学；运用分析

我国现阶段的学校体育教学中，在内容上存在着趣味性不足的现象，这样就使得教学模式过于单一，也难以满足学生对体育学习的需求，自然也就使得学生的学习积极性与效果并不理想。在素质教育的影响下，小学体育教学就要正确运用好体育游戏，实现快乐体育教学的目标，提高课堂教学效果。

一、小学体育中体育游戏的特点和意义

（一）小学体育中体育游戏的特点

借助体育游戏可以调动学生学习的积极性，刺激学生的大脑，让学生受到体育知识的影响。同时也可以让学生感受到学习的乐趣，所以受到了学生的广泛关注。受区域特点以及体育设施等方面的影响，在教学发展上受到了一定的限制。因此，在教学中教师要正确地运用体育游戏，弥补这一方面存在的不足，同时还要采取丰富的教学方法，指导学生参与到体育游戏中去。

（二）小学体育中体育游戏的意义

1.借助体育游戏可以促进学生能力与水平等方面实现快速的发展。

2.提高学生的文化学科成绩。不仅可以激发学生的学习积极性，同时也可以锻炼学生的基本活动能力。

3.可以帮助学生养成终身体育的意识。

4.借助体育游戏可以提高学生的心理素养与社会适应能力。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用对策

（一）在准备活动中的应用

实现游戏化教学准备活动中包含常规性体育活动、一般性体育活动与专项性体育活动。在课堂常规中，教师可以选择报数游戏或是反向动作游戏等，以此来激发学生的兴奋度。在一般性准备活动中，教师就可以组织学生进行体操训练，让学生在游戏的影响下，主动地活跃好肢体，保持兴奋度，实现热身的目标。在进行专项准备活动的过程中，教师可以选择一些性质与结构与基本内容大致相似的体育游戏，以此来组织学生进行辅助性的训练。

（二）在基础教学中的应用

在新课改教学理念的影响下，体育教学的重点发生了变化。因此，在实际教学中教师要坚持以学生的未来发展为中心，突出学生的主体地位。也就是说让学生积极参与到体育学习中，在感受到学习体育知识乐趣的同时，提升自身的运动技能。将体育游戏融入技术教学中，教师就可以对一些基本的技术进行创新，将其融入生动的游戏中去，以此来借助游戏调动学生的学习积极性。

在技术教学中采用体育游戏，教师还要注意到时机运用的准确。一般来说，在学生动作掌握的开始阶段，教师就要避免运用游戏。而在动作技能已经基本形成，或是在巩固阶段中才能运用游戏，这样才能真正帮助学生巩固好动作与技术。

对于体育游戏来说，有着丰富多样性的特点。如在短跑训练中就包含了十字接力赛以及追逐跑等形式。所以在教学中教师就要正确运用好游戏，以此来丰富课堂教学的内容，促进学生思维实现快速的发展，培养学生的创造力与思维能力。其次，在教学中教师要注重培养学生的想象力与创造性。

（三）在结束部分中的应用

对于体育教学中的结束环节来说，主要的目的就是帮助学生逐渐恢复到稳定的状态中。游戏对学生的心理以及机体等方面有着逐渐放松的功能，可以帮助学生协调各个方面，从而转移大脑皮层中的运动神经，缓解兴奋的心理，从而帮助学生恢复到良好的精神状态中。因此，教师在结束部分中就可以组织学生参与“找伙伴”等游戏，以此来帮助学生放松肌肉与关节，逐渐恢复体力，调节好身心发展状态。

体育教学中有着丰富的趣味性，同时也可以让学生主动参与到游戏中，受到游戏的感染。因此，在教学中教师就要确保游戏可以贯穿整个教学阶段，在课堂中向学生讲述游戏的目的、要求以及方法等，同时还要做好示范工作，结合学生的年龄以及性别等方面，坚持从学生的实际情况出发，保证游戏的合理性。在教学中实现游戏化教学，还要结合好体育教学精神，为学生创建出可以展现自己的舞台，让学生积极参与到游戏中去，通过不断的影响与学习来掌握好技能，增强学生的多元化体验[1]。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用原则

（一）符合小学生的成长需求

对于学生的身心发展来说，其中包含了生长发育、心理生长等特点。且这些特点在学生的发展中有着极为重要的影响。随着年龄的不断增长，学生接受的知识也在逐渐增长，但是由于这一阶段学生的神经调节机能还不完善，兴奋性等方面也相对较高，所以在进行体育活動的过程中，很容易出现心跳增加以及节律不齐等现象。因此，在教学中教师就要选择一些趣味性较高、具备辅助技能的游戏，以此来满足学生的学习。在这一过程中，教师还要做好学生的分层工作，结合学生的身心特点以及需求等方面来选择适宜的游戏难度，从而满足学生的学习需求。

（二）合理选择游戏的种类

受到体育游戏的作用与特点的影响，在体育教学中，教师就要认识到在不同阶段中的不同作用。因此，在实际教学中教师就要分析好教学内容，采取不同特点的游戏，或是可以采取串联的方法，以此来帮助学生进行游戏，实现课堂教学的目标。如在准备阶段中，教师就要明确这一阶段是要帮助学生集中注意力，达到热身的目的，所以就可以采取“喊数字追逐跑”的游戏，以此来帮助学生集中注意力。在基本部分中，就要从教学内容上进行分析，以此来选择适宜的游戏。在结束阶段中就要考虑到这一阶段的重点，从而选择激烈性相对较小的游戏，活跃好课堂氛围，调动学生的学习积极性[2]。

（三）根据教学流程进行选择

众所周知，体育课中包含了准备、基础以及结束这三个环节。但是游戏的种类也是十分丰富的，所以教师就要从不同的角度出发，正确选择好游戏。第一，在准备过程中要让学生借助一定的活动来实现热身的目标，同时还要转变传统热身的方法，活跃好课堂中的氛围。帮助学生集中注意力，提高兴奋程度。在准备阶段中，教师就可以选择一些负荷与强度相对小的游戏，以此来提高教学组织的效果。如教师可以组织学生练习“正反口令练习”等。第二，在基础阶段中，教师就要正确运用体育游戏，转变传统训练中的不足，激发学生的学习兴趣，帮助学生强化动作，掌握动作技能。在这一过程中，教师还要及时转变自身的教学观念，采取全新的知识与技能，激发学生学习的积极性。第三，在结束阶段中，教师就要帮助学生消除疲劳，恢复体能[3]。

综上所述，在小学体育教学中运用体育游戏不仅可以满足素质教育的需求，同时也可以转变学生对体育的看法，认识到学习体育知识对自身学习与发展的影响。教师要正确运用体育游戏，保证课堂教学的质量与效果，激发学生的积极性，帮助学生理解体育技术与知识，促进学生德、智、体、美的全面发展，从而养成良好的体育意识，积极参与到体育学习中。同时，还要保证游戏的目的性与针对性，实现教育的目标。

参考文献：

[1]吴忌.试论体育游戏在小学体育教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（12）：79.

[2]张瑞文.在小学体育教学中如何运用体育游戏[J].新课程研究（基础教育），2009（4）：124-125.

[3]王金喜.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].读与写（上，下旬），2016（17）：78-79.endprint