初中学校德育管理思想与教师教学结合的策略研究

范宝锋

摘 要：随着我国经济的发展，当今社会对现代公民的素养要求有了更高的要求。这就要求学校应该坚持以人为本，德育为先的教育方式。而中学生作为青少年的代表，是祖国的希望，在我国的发展中起着很大的作用，所以他们的思想品德、价值取向是十分重要的。探讨的核心就是将德育管理同教师的教学相结合，以进一步提高初中生的思想品质。

关键词：初中德育管理；教师教学；结合

初中学校的德育管理工作是十分重要的，因为它关系着学生综合素质和德育水平的高低，是初中学生基本教育的关键环节。如果要将德育管理高效地开展下去，就应该将教师的教学与其相结合。

一、初中生德育管理工作的现状

当今初中学校德育管理的现状主要是德育管理的目标制定与现实状况不相符合，教师的德育工作仅限于照本宣科，同时还常常忽略初中学生的年龄段和性格特征，从而导致德育管理工作的质量低下。具体内容主要有以下几点：

（一）德育管理脱离实际

很多初中的德育管理工作在管理内容上总是着重强调道德的逻辑化问题，授课老师的上课还停留在照本宣科的阶段，没有把社会中显而易见的德育现象和学生分享，所以很多课堂都被学生冠以枯燥、无聊、呆板的头衔。比如很多初中老师在上课的时候，仅僅把书本上的内容念给学生听，并没有用生动的方法表达出来或者结合生活中常见的案例进行解说，所以让学生对课堂失去兴趣。同时，在平常的政治考试中，学生为了应付考试仅仅将课本内容简单地背诵以应付了事，并没有充分地理解课文的深刻含义。所以学生并不能在实际生活中用课本中的德育知识来约束自己的思想和行为，所以阻碍了其高尚品格的形成。

（二）德育管理方法工作简单粗糙

一些中学的管理者和教师认为学生只需要跟从自己的思路就可以了，并没有从学生的性格、年龄等方面细致地考虑。甚至某些老师在学生犯德育错误的时候抱着一种事不关己的态度，或者对学生进行挖苦和讽刺，让学生在心理上感到很自卑，从而引起了学生的逆反心理。

所以，根据以上对初中德育管理现状的分析并解决其中所存在的问题，笔者将在下面提出解决方案，即将初中学校德育管理同教师教学相结合，以解决初中学校和学生在德育方面的困境。

二、具体方法论述

初中学校如果要将德育管理同教师教学相结合，笔者认为主要可以从学校管理者和教师两部分来分析。

（一）就学校管理者而言

可以结合学校实际情况，出台实施有关《年级组长、班主任考核条例》，奖优罚劣，奖勤罚懒，拉大差距，充分调动了德育队伍的积极性；同时还可以坚持每周一次的班主任例会制度，将布置工作与理论学习、班主任工作方法指导相结合，组织班主任学习德育工作中的新思想、新方法，使德育工作与时俱进；建立了班主任电子档案袋制度，记录班主任工作中的得与失，作为其工作考核、评优、晋升职称的依据，同时记录其成长的轨迹，帮助其不断完善，不断进步；加强对新班主任的培训，开展“老青帮带”活动；重视班主任工作经验的研讨与交流，组织班主任外出参观、学习。通过多种形式的活动有力推动学校德育工作的开展，提高学校德育工作队伍的整体素质，增强工作能力，形成工作合力。

（二）就教师而言

教师在上课的时候不应该仅仅只是照着教科书一字一句地读给同学们听，因为这样很容易造成课堂的枯燥，从而使学生不愿意认真听课，也就无法进行德育的管理。因此，老师在上课时应该注意对课堂氛围的调节，将生活中常见的案例带到课堂中来，以调动学生学习的积极性，让他们能够主动地学习德育知识，从而提高整个班级乃至学校的德育水平。同时，老师还应该注意对学生的三观进行正确的引导，如果学生犯了错误，老师应该用合理的方式对其进行教育，而不是放任不管或者责骂、羞辱学生。只有通过这种方式，学生才会从内心深处接受德育知识。授课老师在上课的时候也应该注意对学生德育品德的培养，比如可以将自己比较熟悉的一些比较有激励作用的事件讲给学生听，以增强他们在德育方面的责任感。

总之，初中生正处于由懵懂向成熟转换的年龄，因此这个阶段对提高他们的德育修养来说是十分重要的。而这光靠学校制度和规章的约束是完全不够的，所以还需要老师在日常教学中进行辅助才能顺利完成。所以，学校管理者和其他老师的作用是不可磨灭的。只有管理者和教师共同努力，初中生的德育修养和素质才能很大程度的提高，而初中学校的德育水平才可以往前走一个阶梯，才能与现在时代发展的步伐相一致。

参考文献：

[1]杜怀亮.十堰市农村初级中学德育管理现状调查研究[D].延边大学，2012.

[2]陈垠亭.教育现代化进程中学校德育体系问题研究[D].郑州大学，2014.endprint